睢水镇学校科研课题第二阶段实施方案文明礼貌习惯培养的研究

睢水镇学校科研课题第二阶段实施方案-------文明礼貌习惯培养的研究一、课题研究的背景及意义“人不识礼仪，寸步亦难移”。讲文明、懂礼貌是做人的基本要求，对于小学生来说尤为重要。我校处于乡镇地区，农村家庭子女居多，学生流动性虽不太大,但参差不齐。这些孩子的家长为了生计而奔波，没有时间与精力去管理孩子，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。家长素质偏低，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校学生共921人，农村家庭子女有895人，占了97.2%。因此，我校学生在文明礼貌习惯方面存在着不少问题。如：校园内摸、爬、滚、打现象严重；校园垃圾随处可见，有的还把垃圾放在楼梯围栏上,通风口里；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生文明礼貌习惯的规范训练，尽快养成良好的文明礼貌习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到奉化东效开发区的整个精神文明建设。所以，我们认为，对小学生进行良好文明礼貌习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。从大的方面来说，几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，实际效果却并不理想，尤其在文明礼貌方面不容乐观。譬如，在语言文明方面，尊敬师长方面，礼貌待人方面等，中国人的表现和形象确实差强人意，甚至在国际上出现了某种道德危机。从教育上看，究其原因，主要是违背了道德教育的基本规律，脱离青少年实际，追求“高、大、全”的德育，不从日常生活细节开始，忽视了基本文明礼貌习惯的培养。“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的构筑是建立在全体公民的日常的文明礼貌行为习惯之上，小学生良好文明礼貌习惯的养成，对全社会道德大厦的建设，具有十分重要的奠基作用。正因如此，中央两厅在《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。结合我校德育教育工作实践，我们觉得小学生日常行为习惯养成教育，特别是良好的文明礼貌习惯养成研究日趋重要和紧迫。二、本阶段课题研究的理论依据：1．《小学德育纲要》规定“小学德育主要向学生进行以‘五爱’为基本内容的社会公德教育和有关社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体……”可见文明礼貌习惯的培养是小学德育工作的主要内容之一，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中对此项内容也作了具体要求。2．《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：坚持不懈地开展文明习惯养成教育，不断提高小学生道德素养，大力养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求德育工作者要认真贯彻实施《小学生日常日常行为习惯》，重点进行遵守校规校纪、法律、法规教育，培养学生自觉遵守法律。新课程改革的基本目标之一是增强德育的实效性、针对性，使学生养成良好的行为习惯。结合我校现有的德育工作经验，我们研究探索文明礼貌习惯养成教育的新途经，为不断提升教育教学质量提升办学品位注入新的活力。三、课题界定：农村家庭学生,父母为了生计而日夜奔波，无法对孩子进行正确地教导，孩子没有受到良好的家庭教育，行为习惯差，处理事情简单而且比较野蛮，与我们文明校园这个大背景格格不入。“学生文明礼貌习惯”包括以下三方面：1、文明举止习惯；2、会用礼貌用语；3、尊重关心他人。《小学生日常行为规范》在文明礼貌这一方面涉及到的内容为：1．尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。2．尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。3．尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。4．待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。四、课题研究内容：1.寻找农村家庭学生养成稳定的文明礼貌习惯的方法，让我们的校园文明程度明显提高：做到地面无纸屑，同学之间团结合作，互帮互助，尊敬师长，礼貌待人，关心集体，关心他人等，基本消除打架斗殴、出言粗鲁现象。2.通过实施文明礼仪课，摸索出一整套行之有效、为学生所喜爱的“养成教育”的方式方法，形成独具特色的文明礼仪课的校本教材，为改进和优化学校德育工作积累丰富经验。五、课题研究方法：1．调查研究法：在准备阶段实施，对研究对象进行抽样调查，收集整理有关信息，从中发现问题，制定研究方案(注:第一阶段调查抽样,调查分析报告已完成)。在具体实施阶段采用此方法，重在检测实验效果，研究调整方案。2．访谈法：在具体实施阶段，为了更好地了解学生独特个性，对学生进行访谈，在具体方法上对学生实行个别化对待，针对学生身心特点，因势利导，扬长避短，采用灵活多样的辅导策略。3．观察法：对典型的个别案例进行跟踪观察，通过观察积累原始资料，并分析积累的感性资料，藉此来发现研究对象的一般症状和诱发因素。4．个案研究法：在具体实施过程中，对研究对象的一些典型特征或具有典型特征的研究对象个体作全面、深入的考察和分析，形成个案。5．比较研究法：通过对实验前后的有关信息比较，实验过程中个别研究对象的发展变化的比较，以此检测实验效果，改进实验方法。六、课题研究过程：(一)具体实施时间:2012.2——2012.6根据课题研究方案进行课题研究。本课题研究从以下两方面开展活动：1、从大局抓起。根据我校学生实际情况，学生文明礼貌习惯培养需从大局抓起；言传：学期初，制定一学期每两周文明礼貌的训练重点，要求班主任老师利用文明礼仪课、班队活动课进行理论教育。身教：老师们在课余以身作则，做好表率作用。同时，结合少先队活动，开展关于以“文明礼貌”为主题的系列活动，如：“校园文明之星评比”、开展文明礼仪演讲比赛等。做好资料的整理工作。2、从细节入手。俗话：“细节决定成败。”注重学生文明礼貌的细节教育，促进本课题的顺利实施，开展“绿化美化校园”活动，让每个学生都行动起来，寻找校园内的不雅之处，学生的点滴不文明现象。要求值周教师利用现代化设备（摄像机、照相机）记录学生点滴不良习惯（讲方言、脏话，同学之间争吵等）。通过对资料的整合，提出有效措施，促进学生良好文明礼貌习惯的养成。(二)总结阶段（2012.7月）在阶段性研究成果基础上，形成课题研究总报告，对本课题进行结题。七、课题的预期成果：1.全校学生养成稳定的文明礼貌习惯，使我们的校园文明程度明显提高：做到地面无纸屑，同学之间团结合作，互帮互助，尊敬师长，礼貌待人，关心集体，关心他人等，基本消除打架斗殴、出言粗鲁现象。2.开展丰富多彩的文明礼仪课，形成独具特色的文明礼仪课的校本教材，为改进和优化学校德育工作积累丰富经验。课题成果展现方式：研究报告、教师的专题研究论文、学生的个案研究。八:改进部分,具体实施策略：一、制定规范：采用问卷调查法，调查学生文明礼貌习惯的现状。从而进行认真分析，总结，完成调查分析报告。结合《小学生日常行为规范》和《小学生守则》制定出舒家小学特殊群体文明礼貌规范和舒家小学文明礼貌校本教材（草案），通过全体班主任的讨论交流，整合各种想法，完善各类制度。二、学习规范（加强引导，阅读学知）：文明礼貌习惯的养成，离不开文明礼貌知识的学习。利用每天的文明礼仪课，开展文明礼貌校本教材的教学。对学生进行文明礼貌教育。这是培养学生良好文明礼貌行为习惯的重要知识基础，在教学时，必须引导学生仔细阅读教材内容，认真学习领会文明礼貌的基本知识，全面理解文明礼貌的重要意义。少先队组织文明礼貌知识竞赛，形成竞争意识，督促学生认真学习。三、习惯养成：会用礼貌用语，学生掌握了文明礼貌知识，懂得了讲文明礼貌的道理，并不等于形成了文明礼貌习惯。学知、悟道才完成了教学任务的一半，因为学生由“知”到“行”还有一个过程——这就是实践。注意校内引导：与班主任和各科代课教师紧密配合，教育学生从现在做起，从小做起，时时处处按照文明礼貌要求讲话办事；要求学生每天早晨到校向老师、同学问好；借同学文具或受到同学帮助时必须注意道谢等。这样坚持教育，同学们就逐步形成了讲文明、懂礼貌的良好习惯。四、行为强化：懂得运用礼貌用语后，为了达到互相监督、互相促进，共同进步的目的，学校结合三项竞赛活动的开展，积极开展争做“文明礼仪标兵”，“文明礼仪先进班”的评比。学知、悟道、笃行的做法，实现知行统一的目标，从而培养学生良好的文明礼貌行为习惯。五、内化提升：运用三项竞赛拍摄到的不良文明习惯，以及“绿化美化校园”的活动寻找到的校园不雅之处，通过播放，开展文明礼仪大讲台活动，让学生合作交流，各抒己见。经过学生踊跃发言，相互争论，相互补充的激烈讨论，最后领悟到文明礼貌的重要性，从而使学生完全明白从小养成文明礼貌习惯的重要意义。