理解诗歌的思想感情

（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。考点解读：（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限性理解诗歌的思想感情。探究一：四川高考侧重考察的有哪些情感？关乎自我《竹窗闻风寄苗发司空曙》关乎他人关乎时世《征人怨》《鹧鸪天·室人降日，以此奉寄》《鹧鸪天·送人》《送魏二》《春日忆李白》《登金陵凤凰台》《满江红·登黄鹤楼有感》探究二：如何准确把握诗歌中的情感？例一、野望①杜甫西山白雪三城戍②，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】①这首诗作于上元二年（761）成都草堂。②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。3、涓埃:细小的水流和尘埃。形容微小。⑶（4分）①“诸弟隔”表达对亲人的思念之意；“三城戍”“海内风尘”“不堪人事日萧条”表达忧国之情；③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦；④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈；⑤“未答圣朝”表达未能报国之憾。问：这首诗情感丰富，请作具体分析。（4分）②显性信息：指诗歌中直接议论抒情的诗句或直接点明思想情感的词语。(直接抒情）海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。了却君王天下事，赢得生前生后名。可怜白发生！人生自古谁无死，留取丹心照汗青。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。问：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?答：①翘首远望，依依不舍的惜别之情；②路途艰险，祝福平安的关切之情；③山高水长，前程迷茫的郁闷之情。07年江苏卷隐性信息：指诗歌中隐含在特定的、事物、人物等形象、事件或典故中的情感。（间接抒情）今朝酒醒何处，杨柳岸晓风残月。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。景物景物语、典故语、表达技巧的语言、情态（语气）语鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。问：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?答：①翘首远望，依依不舍的惜别之情；②路途艰险，祝福平安的关切之情；③山高水长，前程迷茫的郁闷之情。07年江苏卷隐性信息的挖掘：1、仔细体会诗句所写对象的特征；2、整体把握诗歌情感类别（把握诗歌题材类型）；3、兼顾考虑所考诗句上下文语境。探究二总结:识情感类型晓全面信息抓显性信息悟隐性信息（关乎自我、关乎他人、关乎时世）（直接点明情感的词或句）（景物，事物、人物、典故、场景）（题目、作者、诗句、注释）探究三：掌握抒情方式，重点掌握间接抒情1、景中情----核心突破2、物中情---托物言志诗：把握所写物的特点：形态、色泽、品质、环境等，从而体悟作者寄托的感情；3、典中情高考古诗中常见典故（意象）1、黍离：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。2、关山月：乐府曲调，多指征戍离别之情。如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”（王昌龄《从军行》）3、劳歌：在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。唐许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。4、阳关：阳关，古关名，所指边关，今甘肃敦煌西南。唐王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”5、尺素：后为书信的代称。6、杜康：传说杜康(字仲宁)发明了酒，后以此作为酒的代称。三国魏曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。”7、汗青：古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书。8、三径：西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。9、投笔：东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武。10、折腰：陶渊明因不愿为五斗米而向乡里小儿折腰，后喻指屈身事人。唐李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开颜？”探究四：如何理解、领悟景中情？一、诗人安排景、情的三种方式：1、纯写景——情景交融、景中含情2、前景后情——触景生情3、前情后景——以景衬情、以景结情三、如何理解“景中情”？1、抓景语中的情感暗示语（隐形关键词）2、抓景物前面的修饰语及后面的动词、形容词、情态/语气虚词，把握景物的特征，从特征中捕捉背后的情感特征。3、从冷暖色调体味情感。大一轮------核心突破二、情景内在关系：1、哀景哀情、乐景乐情2、乐景哀情、哀景乐情二月二日①李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井②，三年从事亚夫营③。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。问：请结合全诗，简析作者感情变化的过程（4分）答：本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归情；末句再折，转责新滩不解人意，情感变化一波三折。（答出1点得1分，答出2点得2分，答出3点得4分）二、主要题型•1、情感概括题•答题模式：基于某种原因产生的+感情基调•2、情感分析题•答题模式：概括+逐句分析•3、情感探究题•答题模式：•（1）明确自己看法•（2）结合诗句分析，找出原诗中能支撑观点的地方，阐述理由和原因。