小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究

《小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究》课题结题报告一、课题简介（一）、研究的背景与意义英语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语二级语言技能目标对培养学生使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力做了概括。经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。在英语学习中，通过阅读――尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。（二）、研究的目的四年级的学生有了一定的英语学习基础，但还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，学生年龄小注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，而且缺乏一定的阅读技巧，所以普遍阅读兴趣不高。因此，我想找出学生阅读兴趣不高的原因，探究方法，给予有效的指导以培养学生阅读兴趣。（三）、研究的理论基础与原则1、理论基础国家教育部于制订了《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》（以下简称《标准》），《标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。素质教育的本质是人的主体性。主体性是素质的根本规定。素质教育的主要机制是内化机制。也就是说，人的素质是靠其本人主体的内化形成。也就是说，学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化。2、研究原则通过多种途径培养兴趣，有兴趣才有动力。我们要想办法鼓励学生自己读书。从读一句话到读一段话，到几段话，最后到整篇。这样该巩固的字记住了，还会认识更多的字，提高了阅读的能力，扩大了孩子的视野。加之正确的阅读习惯和技巧的培养，相信会事半功倍。（四）、研究的内容与方法1研究的内容（1）、对学生现有的英语阅读兴趣进行调查，进行分析，从中找出影响其阅读兴趣的因素，这些因素就是我们要研究的内容。（2）、针对学生出现的问题寻找有效激趣方法A.创造良好的阅读氛围。为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。B.在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自己的阅读心得等与大家共同分享。C.各种竞赛活动为推动力。开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力，同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。D.在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。2研究的方法：(1)、调整法、观察法、问卷法、调查法。主要用于对学生英语阅读现状的研究。(2)、行动研究法：将“实践—反馈调整—再实践”的基本精神贯穿在探索“四年级学生英语阅读兴趣的培养”的过程中。(3)、经验归纳法，理论演义法：将创新理论应用于研究的全过程，研究过程中进行总结积累相关经验，并在后来的实践活动中加以完善二、研究过程与主要活动1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间主要工作任务阶段成果形式、数量（一）、课题准备阶段：12月1、进行前期论证和文献资料的收集整理。2、调查了解本学段学生的英语学习现状。3、制定课题研究方案。1、阅读相关资料，论证课题的可行性。2、了解学生在英语阅读时采取的主要方法，分析情况总结他们的主要困难。3、观察法、问卷法、调查法。主要用于对学生英语学习现状的研究。（二）、实施方案阶段：1月至11月尝试各种方法激起学生阅读兴趣。根据各种资料来源，或多种资料收集方法的一致性，将“实践—反馈调整—再实践”的基本精神贯穿在探索“小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究”的过程中。（三）、课题总结阶段：12月整理研究成果。撰写研究报告，研究成果展示。将创新理论应用于研究的全过程，研究过程中进行总结积累相关经验，并在后来的实践活动中加以完善。2、研究中的主要活动（一）课堂教学活动。（1）课前小演讲在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自己的阅读心得等与大家共同分享。（2）课上阅读训练在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。（3）创设阅读氛围为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。和学生一起进行课外阅读，和学生读同一本书。（二）学生竞赛活动开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力，同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。例如：１、举行读书收获展示会如开展课外朗读比赛，讲故事比赛、畅谈自己阅读的主要内容、精彩篇章，谈自己的看法、体会等。２、举行读书笔记展览会在自主阅读基础上，让学生做好读书笔记，可以摘录片段，可以写体会，可以编提纲。定期进行展览。３、举行班级图书“交易会”在班中设立一个专门的图书柜，每隔一段时间，组织学生相互交流各自的课外读物，实现资源共享。（三）教师自学活动通过深入地学习和探讨，教师的理论水平和实践能力正不断提高，对教育科研有了更加深刻的认识，增强了工作的积极性和主动性。在驾驭课堂、指导学生、开展创新教育和研究性学习方面积累了一定的经验，教师的职业道德、思想观念、业务能力等都有了长足进步。四.课题研究的初步成果自12月至今，我能按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考、认识，取得了一定的成效，现总结如下：（一）激发了学生的学习兴趣课题准备阶段，主要通过调查问卷对学生就“学习态度、兴趣、学习意志力、学习热情”等方面作了调查。我发现：无论是实验班或非实验班，学生的学习兴趣，学习意志力均很差。在研究中，我们对实验班和对照班学生的学习兴趣又进行了问卷调查，并对数据进行了统计，结果见下表课堂参与的具体数据对比度项目举手率表演率提问率合作率实验班四（1）班73.575.664.382.8对照班四（2）班64.526.432.428.5实验班四（3）班64.624.831.324.6对照班四（4）班69.223.535.725.4课堂参与的具体数据对比度项目举手率表演率提问率合作率实验班四（1）班88.389．586.591.5对照班四（2）班45.677.864.583.2实验班四（3）班92.588.585.386.2对照班四（4）班68.532.438.725.6通过上表我们可以看出，学生学习英语的积极性进一步提高了。对英语的学习兴趣更加浓厚。这一套方法激发了他们的兴趣，使其学习更主动，更轻松。学生们能把学习英语与愉快结合起来了。（二）提高了学生阅读的能力。通过对实验班学生的阅读技巧的指导和训练，学生在课外阅读时的能力明显提高。（三）有效地激发了学生的学习潜能各种阅读小竞赛活动，使学英语变成一件有趣的事，较容易接受的事，而不是一件困难的事，一种负担。学生在任何时候都能放松心情，培养了学生学习英语的兴趣，降低了学生学习英语的难度，提高了学生的口语交际能力，培养了学生的创新精神，使学生各方面的能力都得到了提升。（四）教师教学思想的转变，教学能力的提升。1.通过实验，教师认识到语言是在语言实践中习得的，而不是单靠教师的传授知识而掌握的，教师改变以往的“满堂灌”、“一言堂”、“题海战”等传统的教学形式，开始注意多种途径培养学生的阅读兴趣，从而使学生喜爱学习英语、能更主动的自助学习英语，使学生的能力有所提高。2.近一年来，我的科研能力得到了提高，主要体现在理论素养的提升和课堂教学能力的提高等几个方面。论文及获奖作者名称发表刊物及获奖高洁教师评优课泉山区二等奖高洁中国教育学会论文三等奖高洁中国教育学会论文二等奖高洁市教育学会论文二等奖高洁中国教育学会案例二等奖高洁市英语听力大赛指导奖高洁英语风采大赛（2008）优秀指导奖高洁英语风采大赛（2009）优秀指导奖（五）.优化校园英语环境，创设英语学习氛围。（1）鼓励学生多阅读英语课外读物，并特约学生做广播站的特约英语广播员，为同学们广播简单易懂富有意思的英语谚语，歌谣、故事等（2）鼓励英语老师与学生在课外也尽可能用英语交流。（3）在英语老师的指导下，组织了学生在班里的板报上增添英语角，所用词句尽可能以学生已学词句为基础，使人人会读，人人乐读。（4）开展了丰富多采的英语活动。五、反思一年的课题研究的确收获很多，还有很多在在研究中产生的困惑，这些都激励着我继续研究、学习下去。徐州西苑第二小学高洁200912