信息技术与教育技术（下）

海盐职成教中心欢迎您!《信息技术与教育技术》下册教学安排沈荡班日期武原班日期内容10月11日周三10月12日周四第一、二章10月25日周三10月26日周四第三、四章11月8日周三10月9日周四第五、六章11月22日周三11月22日周四第七、八章12月6日周三12月7日周四第九、十章12月20日周三12月21日周四复习辅导上课时间：下午1：00~3：00本学期课程概况信息技术与教育技术是中央电大高等专科小学教育专业共用的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术上、下册。本课程的先修课程有：现代教育思想、小学儿童教育心理学。第一章教育技术概述教育技术学的学科性质作为教育研究中技术学层次的学科作为方法论性质的学科教育技术的产生教育技术的演进口耳相传•教育者的口述和受教育者的耳闻语言的出现•人类形成一套语言符号体系文字的出现人们把记号、象形图画等加以简化，并逐渐规定简化规则，再把语音、语义与之联系起来，形成形、音、义三者统一的表达符号教育技术的演进造纸和印刷术的发现专为教育目的编印的教科书更使“书写－阅读”成为与“口耳相传”同样重要的教育途径，使教学信息的来源大大扩展，从而打破了教育非由师生面对面进行不可的局面。为，媒体技术作出了巨大的贡献。是教育技术史上的重要里程碑。教育技术学形成与发展从哪三方面追溯视听教学个别化教学教学系统方法的发展书本P6视听传播视听教学视觉教学由于大众传播理论引进视听教学领域，从而形成了视听传播教学。传播一词表示信息共享。戴尔的“经验之塔”理论“经验之塔”的意义从塔底到塔顶，从具体到抽象教育应从具体经验入手教育不能止于直接经验重视应用塔中部的替代经验教育技术学的定义教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践电化教育、现代教育技术和教育技术区别与联系P12我国教育技术发展主要经验一切从实际出发，因地制宜发展教育技术不仅发展装备与规模，提高教学质量和效益是核心教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设教育技术发展的关键是人教育技术的科学研究是发展教育技术的先导教育技术学的理论基础学习理论传播理论教学理论系统科学方法学习理论刺激-反应学习理论认知信息加工学习理论人本主义学习理论现代建构主义学习理论传播理论（一）拉斯韦尔模式（单向流动线性模式）谁控制研究说了什么内容分析通过什么渠道媒介研究对谁受众分析产生什么效果影响效果分析香农-施拉姆模式和施拉姆模式传播模式（二）——贝罗模式贝罗模式的四个基本要素贝罗模式的示意图信息源信息通道接受者传播技巧态度知识社会制度文化视听触嗅味传播技巧态度知识社会制度文化成分结构内容处理符号传播活动要素传播者信息媒体接受者效果系统科学方法（一）控制论信息论系统论系统科学方法（二）考夫曼教育应用模式伊利教育应用模式德里克教材开发应用模式教学理论程序教学布鲁纳教学论奥苏贝尔教学论加涅教学论基于现代认知建构理论的教学论罗杰斯教学论实现个别化教学——程序教学1924年的普莱西的教学机器20世纪50年代，斯金纳——强化理论斯金纳的程序教学思想小步子学习学生做积极反应对学生的反应要及时反馈和强化自定步调反复练习，直到错误率下降第二章学习过程和学习资源学生学习的特点P50四点学习的过程观行为学习的学习过程观认知信息加工的学习过程观建构主义的学习过程观（S-AT-R）影响学习过程的主要因素学习基础学习策略学习风格学习动机学习内容学习资源学习基础学习者的身心发展状况学习者已有的认知结构水平学习策略认知策略（加工信息的方法技术）元认知策略（监控指导认知策略的运用）资源管理策略（管理学生环境资源）学习风格心理性层面生理性层面社会性层面学习动机•内部动机和外部动机（过程和结果）•驱动力•认知驱动力（好奇心与求知欲）•自我提高驱动力（自尊心）•附属驱动力（长者认可）学习内容知识的学习技能的学习行为规范的学习能力结构品德的心理结构教学过程4个要素教学结构教学策略教学模式教学系统过程的四个要素教学内容教师学生教学资源教学活动过程的结构分析P68图2-2-1教学的三种结构以教师为中心以学生为中心“主导--主体”教学结构作业《现代教育技术》形成性考核册作业一第一、二章谢谢！