国家基础教育课程改革实验区情况简介及大连

国家基础教育课程改革实验区情况简介及大连实验区情况汇报王允庆2001年秋季全国共有27个省市的38个国家级课程改革实验区进入实验阶段。2001年12月23－28日教育部组织5个评估小组对10个国家级课程改革实验区进行典型抽样评估。一、10个国家实验区的评估情况简介接受评估的10个实验区黑龙江大庆市河北省鹿泉市山西省太原市迎泽区宁夏回族自治区灵武市青海省湟中县江苏省无锡市惠山区湖南省长沙市开福区福建省厦门市贵州省贵定县广西壮族自治区玉林市评估重点：实验区课改工作启动情况组织与领导新课程的培训课程推进的专业指导家长和社区参与有关政策保证措施听取汇报、查阅文件、组织座谈座谈会75余次参加座谈的人数近2100名收回问卷609份参加座谈的人员：校长、教师、教育行政人员、教研人员、学生、学生家长。（1）组织管理与政策保障课程实验工作普遍受到各级领导的重视建立了健全的组织机构制定了切实可行的实验方案在资金、政策上给予一定的保障重视对家长和社会的宣传、动员工作评估结果（2）课改培训工作扎实、有效充分认识教师培训和指导的重要性开展多种形式、不同层次的培训活动注意发挥各类人员在培训活动中的作用注重培训的实效和对培训效果的反馈与检测（3）实验的进展与初步成效教育观念开始发生转变实验教师的改革热情高涨师生关系得到进一步改善学生的学习方式开始发生变化参与、支持课程改革的社会氛围开始形成（4）反思与建议观念有待于进一步转变省、地(市)教育行政部门要落实领导责任，全方位投入课改工作要组织包括大学中心在内的教科研机构投身基础教育课程改革教研室要转变工作重点，改进工作方式明确课程政策，防止误解、误用落实课程改革实验的政策保障教师问卷调查报告摘录在本次评估活动中，对所评估的实验区教师进行了问卷调查。问卷内容涉及教师对新课程的看法、实验培训情况、实验中遇到的困难等，目的是了解实验区教师对新课程的总体认识、实验区工作的一般情况及所存在的问题。现将对所回收的609份问卷进行统计分析的结果摘录如下：教师对课程改革必要性的认识86.812.80.30102030405060708090必须改暂缓改没想过大多数（将近90％）的教师认为课程改革是必要的。认为暂缓改革的教师只占12.8％。说明多数教师是接受和认同课程改革的，他们从自己的教育改革实践中切实体会到课程改革势在必行。对课程改革适应性的认识13.579.26.901020304050607080很适应基本适应不太适应对课程改革很适应和基本适应的教师占92.7％。只有7％的教师感到不太适应或很不适应。课程标准和教材与以往相比56.741.41.20.70102030405060有很大改进有一定改进差别不大稍差有98％的教师认为课程标准和新教材与以往相比有很大改进或有一定改进，说明这次课程改革所制定的课程标准、编写的教材还是被广大的教师所认可和接受的。在问卷的“自由表述”部分，有568位教师写了对课程改革的体会与看法。他们认为：——新课程的知识面比较宽，使学生学到的知识综合性比较强，视野拓宽了，学生学起来有了兴趣，能够积极主动地参与。新课程的知识与生活比较接近，学生说的多了，我发现学生有许多独特见解——新课程改进很大，优美的画面、动听的儿歌，非常形象，对培养学生创新精神、实践能力提供很好的素材。——新课程在时代性、综合性、趣味性、适用性方面非常突出，教学必须用新的方式才能把它们展现出来；新课程像一股清新的风。60.616.762.179.311.3201020304050607080对课改实施有利条件的认识79.3%的教师认为领导重视课改是一个最有利的条件，还有60%以上的教师认为教师业务、学校文化也是课改实验顺利展开的重要条件。教师业务教学条件学校文化领导重视学生基础其他家长对新课程的态度22.353.623.80.30102030405060支持基本支持不了解反对近76%的家长对新课程的态度是支持或基本支持的，但也有近24%的家长对新课程不甚了解，这对今后进一步扩大宣传力度提出的更高的要求。培训对教师的帮助60.236.62.50.50.2010203040506070很大有一些很少没有其他教师在培训中最大的收获20.540.921.214.10.7051015202530354045了解课程转变教育改进教学认识到课程其他改革的理念教学观念教育方法改革的必要性教师认为的最佳的培训方式7.712.274.21.62.001020304050607080讲授报告或讲座讨论与研讨阅读文献其他可以看出，60％多的教师认为培训对自己帮助很大，其中74.2%的教师反映收获最大的培训方式是有指导的讨论与研讨，这说明参与式培训是新课程推进过程中必须坚持的一种重要方式。教师参加课改实验最大的收获53.191.640.312.711.03.00.30102030405060708090100业务能教学观教学态自我形有一定科人际关其他力提高念转变度改善象改善研成果系改善课改实验给老师带来的最大收获是教育教学观念的转变教师之间的交流情况82.716.50.50.30102030405060708090经常有时很少从不教师工作量的变化92.26.41.30102030405060708090100增加不变减少有关这部分内容在问卷的“自由表述”部分也有所反映，教师们写到：——我很有幸参加这一轮课程改革，在教学中不仅老师的教学观和教育方式有了很大改变，学生的学习方式也有重大转变，我深深感到每个孩子都渴望得到教师的关爱和鼓励。我身为一个生活教师，应多渠道调动学生的积极性，让他们热爱生活、热爱学习，对未来充满信心。——我参加课程改革已经将近4个月了，在这4个月的时间里，我觉得自己过得很充实、很快乐。尤其是在语文课上，学生们每一次精彩的发言，每一个可爱的动作，每一个期盼的眼神都会让我感到满足。有时，我会情不自禁地想，要是我也象他们那么小，那该多幸福啊，在与孩子们相处的这段时间里，我感觉自己比较自信，不管是与家长探讨还是与同事商议，我始终对自己现在所做的这件事（课改）充满信心。当我手捧爱不释手的教材时，当我看到快乐成长的孩子们时，当我听到家长充满信任的话语时，我觉得自己真的有点伟大（这话一点不夸张）。学生的学习方式67.827.80.31.52.1010203040506070主动参与少部分听讲为主听课其他活跃不认真学生在新课程实验中的变化8.464.139.771.239.501020304050607080基础知识解决问题学习态度学习更加喜欢更好能力增强改进方式改进学习在问卷的“教师自由表述”部分，教师们写到：新课程给学生的是美好的回忆、快乐的童年。培养了学习兴趣，对学校恋恋不舍。不爱发言的同学发言了，不爱动脑思考问题的同学脑筋动起来了。有利于学生向着创造、探索、独特、大胆、超越、求异、质疑等方面发展。学校实施课改的不利条件8.138.778.35.832.48.101020304050607080教师业务教师数教学缺乏合学生基础差其他水平不高量不足设施差作与交流实验中遇到的主要困难44.229.42.11.817.62.5051015202530354045缺少课缺乏指导学生不适应家长缺少政策其他程资源不接受和经费保障93.09.212.513.73.70102030405060708090100使用新教材的难点缺乏课程教师学生家长其他资源不适应不适应不接受课程资源严重缺乏问题是600余份问卷中，教师们提到的最焦点的一个问题。以上三个图都集中地反映了这一点。45.6%的教师认为学校实施课改的最不利条件是教学设施等物质条件不能满足教学要求；44.2%的教师认为实验中遇到的最大困难是缺少课程资源；70.4%的教师感到使用新教材的过程中最大的难点也同样是缺乏课程资源。此外，教师还比较集中地谈到了评价问题大班额问题政府重视问题配套政策问题专家指导问题社会环境改善问题师范院校改革问题等二、大连实验区的情况简介（一）实验动因1、原有课程的弊端。2、实施素质教育的症结。3、队伍建设的需要。（二）实验项目中山区：小学数学、思品西岗区：小学音乐、科学、中学历史沙河口区：小学艺术、体育、中学地理甘井子区：小学科学、小学美术、初中生物旅顺口区：中学历史、中学化学金州区：中学科学、中学历史与社会开发区：中学化学（7个区、5000名教师、18万学生）（1）组织准备：领导小组、工作小组、发展中心（2）机制建设：课题牵动制（动力机制）（三）实验准备工作例会制（调节机制）督导评估制（约束机制）课题牵动制（动力机制）1）为什么采用课题牵动？1、国家基础教育课程改革实验的特点；2、最有效地组织教师创造性参与实验的途径；3、能高质量地完成国家赋予实验区的各项任务；4、实现教育管理者、研究者、教师与学生的共同发展。2）怎样实施课题牵动？注重课题牵动的组织过程，在过程中推进实验任务完成。组织过程1、基于实验任务以及在过程中产生的问题，研制并下发课改课题指南。2、实验区组织申报。3、在申报课题中选拔重点课题，并对重点课题进行培训，修订完善方案。4、组织指导重点课题进行研究细目设计。5、考察部分重点课题研究进程，报收部分重点课题前期研究成品。6、经市教育科学规划领导小组审批，首批确立大连市课改实验重点指令课题25项。实施“课题牵动”策略的前期成效1、明确了实验任务，初步设计了完成任务的目标、途径、方法。2、创造性地构建了课题研究的组织系统。3、启动了课题改革的实践探索。4、提高了资料意识，收集了大量一手研究资料。（3）条件保障：信息设施（网站、远程教室、特色栏目）（4）培训准备：目标、对象、内容、原则、方式……（五）舆论准备：社会舆论：报纸、电台、电视台学校舆论：教师、家长、学生（六）政策准备：教材开发使用、评价政策、激励政策……（1）课题发生了令人鼓舞的变化。1、教师队伍发生变化（角色、观念、行为、心态、工作关系……）2、学生发生变化（主动、兴趣、提问、负担……）3、教研方式发生变化4、师生关系发生变化。（四）实验体会（2）对队伍的提高有不可估量的作用。（3）课改确实是牵一发动全年的核心环节。（4）课改长期性、艰巨性必须有清醒认识和充分准备。（教育观念、办学条件、教师素质、评价、资源……）