葡萄沟说课课件

-1--1-11葡萄沟说课稿部编本小学语文义务教育教科书二年级上册说课人：刘青青-2--2-一说教材二说学情三说教学目标四说教学重难点五说教法学法六说教学过程七说板书-3--3-《葡萄沟》是部编本小学语文义务教育教科书二年级上册第单四元的一篇讲读课文。文中介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔族老乡热情好客。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。全文语言朴素、真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，表达了作者对祖国的热爱之情。说教材-4--4-二年级学生在语文能力上已具备初步的识字能力和阅读水平，而且他们这个阶段的思维以形象性、直观性为主。但由于生活经验少及地域限制，难以充分理解文中对事物及人情的描写，难以体会语言的表达技巧和文章的意境美。说学情-5--5-1、知识与技能：认识“棚、梨”等18，个字会写“梯、坡”等8个字，正确理解“五光十色、阴房、碉堡”等词语。2、过程与方法：①读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。②抓住关键词句，联系上下文，领会作者描写家乡特产的写作方法。3、情感态度与价值观：情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。说教学目标-6--6-教学重点：①学习本课的生字新词。②抓住关键词句，联系上下文，领会作者描写家乡特产的写作方法。。教学难点：①弄清“葡萄沟为什么是个好地方？”这一问题。②情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。说教学重难点-7--7-教法学法朗读法谈话法创设情境法图文结合想象法品读感悟法练习法说教法学法-8--8-实物展示，揭示课题创设情境，走进葡沟学习字词，感受葡萄沟细读课文，欣赏葡萄沟迁移延伸，走出葡萄沟说教学过程-9--9-揭示课题走进葡萄沟欣赏葡萄沟走出葡萄沟说教学过程-10--10-说教学过程葡萄沟在阿凡提的故乡在张骞的驼队经过的地方至今还在散发着千年的芳香火焰山挡不住你的激情戈壁的风锁不住你的美丽风吹碧浪绿色流淌哦，葡萄沟你是火焰中盛开的花你是沙漠中的绿色海洋你是一轮西域的月亮是我梦中向往的地方揭示课题葡萄沟★欢迎大家来到美丽的新疆！这里有神秘的沙漠，有美丽的天山，还有瓜果飘香的吐鲁番。这不，秋天到了，吐鲁番的葡萄熟了，大家想和我一起去看看吗？-11--11--12--12-揭示课题感受葡萄沟欣赏葡萄沟走出葡萄沟说教学过程走进葡萄沟-13--13-说教学过程走进葡萄沟新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。葡萄沟真是个好地方。-14--14--14--14-识字教学：动眼动口动手动脑-15--15--15--15-弟弟站在木头边。打一字（梯）-16--16--16--16-让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。-17--17-揭示课题走进葡萄沟感受葡萄沟拓展延伸说教学过程感受葡萄沟-18--18-感受葡萄沟说教学过程葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟真是个好地方？-19--19-说教学过程葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。茂密就像搭起了一个个绿色的凉棚感受葡萄沟-20--20-葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。感受葡萄沟说教学过程-21--21-说教学过程要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。热情好客感受葡萄沟-22--22-说教学过程感受葡萄沟-23--23-说教学过程阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。感受葡萄沟-24--24--24--24-•用可爱的动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。-25--25-情境导入走进葡萄沟感受葡萄沟走出葡萄沟说教学过程欣赏葡萄沟-26--26-欣赏葡萄沟葡萄沟真是个好地方。★当我们置身于浓荫清凉，翠绿欲滴的葡萄园中，看着老乡们热情真诚的笑脸，吃着甜美可口的葡萄。不禁感叹：葡萄沟真是个好地方！说教学过程-27--27--27--27-萄沟真是个好地方。好在哪？小组讨论交流。-28--28--29--29--30--30--30--30-用”因为。。。所以。。。“来说说葡萄沟好在哪？-31--31--31--31-•讨论与交流质疑释疑，通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。-32--32-揭示课题走进葡萄沟感受葡萄沟欣赏葡萄沟说教学过程走出葡萄沟-33--33-走出葡萄沟我来自＿＿＿＿＿＿＿,这里有＿＿＿＿＿＿,有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。美不美家乡水，亲不亲故乡人。说教学过程-34--34--34--34-这一环节的设计，把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。-35--35-葡萄沟葡萄五光十色葡萄沟老乡热情好客好地方葡萄干色鲜味甜说板书-36--36-