小学小学生自我保护教育方案

小学小学生自我保护教育方案一、小学生自我保护教育是保证家庭美满、社会发展的需要当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力转化的速度越来越快。一方面极大地促进了生产力，加速社会经济的发展，另一方面它也使各种自然与人为灾害的隐患日趋增多，火灾与爆炸、交通事故、建筑物倒塌、环境公害、流行病、中毒、心理伤害等等，而在这些自然灾害和事故灾害面前，对于缺乏防灾知识和自救自护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者。而现在的家庭大多只有一个孩子，他们是社会的希望，也是家庭的希望。因此，少年儿童无为地受到摧残及伤害，是家庭的劫难，是社会的损失，也是对人类文明的亵渎。所以，关心少年儿童的健康，热爱生命，这是家庭幸福美满、社会稳定发展的需要。二、小学生自我保护教育是珍爱少年儿童生命的需要近几年来，中小学生受伤的事件屡见不鲜，它们如同一个个黑色的旋涡吞噬了许多少年美好的花季。最新的统计资料表明：儿童期意外死亡以每年7%——10%的速度增加，某些地区正常死亡与意外死亡的比例高达1：19。可见，意外死亡已成为我国0——14岁儿童的第一死因。意外死亡的主要原因有窒息、溺水、车祸、中毒、跌落、（烧）烫伤、动物致伤，还有自杀、他杀和虐待，因此儿童的健康和生命安全应引起我们足够的重视。总结国内外经验，预防第一、抢救及时、处理正确是控制儿童意外伤害的三大环节。但遗憾的是在现实生活中，少年儿童的自护意识和能力还相当薄弱。三、小学生自我保护教育是探究学校安全工作治本规律的需要。近年来，随着世界各国对安全问题的重视，安全教育的力度也大大增强，出台了许多政策，有关部门还编写了相应的书籍，如国家教委基础教育司的《国家中小学自我防范安全常识》、江西出版社出版的《小学生自护自救》等，有一些学校已把自护教育引入课堂，小学生自我保护教育的分段目标类型低年级中年级高年级意外伤害自护1、知道着火时赶紧逃生。不随意玩火。2、知道电的作用很大，但随便玩电很危险，能正确使用家用电器。3、不在桥边、水塘边玩，知道落水后要拍水呼救。在大人陪同下尽早学会游泳。4、人多处不奔跑追逐。不玩危险性游戏。体育运动前做好准备活动。1、着火时能正确逃生，学会用固定电话拨打“119”。2、了解火灾发生的原因，知道用火的常识及不乱放烟花爆炸。3、做到要课间文明活动。同学之间和睦相处。玩耍时选择安全的场所。4、能学会识别食品生产日期和保质期，不吃变质食品。5、学会正确使用电器和煤气。6、学会游泳。落水后能边划水，边呼救。1、能关注电视、报纸上火灾的逃生方法，学会逃生，并能拨打“119”。但不要去救火。2、能正确地使用电器和煤气。3、知道被动物咬伤后立即去医院打预防针。4、学会游泳。游泳时要结伴而行。5、游戏、活动要适度。6、对出现的小伤害小疾病能正确处理，如伤口包扎等。交通事故自护1、懂得安全行走的重要性，上、放学路上能戴安全帽，还要靠右走。2、做到乘车时要按秩序上车。车上要坐稳和站稳。3、知道过马路时要走人行横道，看清来往车辆，先看左，再看右。4、认识常见路标，如红绿灯、人行横道、步行街等。5、做到大人不知情时，不单独外出，平安上学回家。1、了解新交通法规，并能自觉遵守。2、了解汽车信号灯的功能。3、不乘坐超载的车辆船只。4、不在路上玩耍，来往车辆看清楚。5、认识一些路标，如箭头路标、机动车、非机动车标志。6、不骑自行车外出。外出时，要告知大人去向。1、继续学习有关交通法规，并能做一个遵守交通法规的小公民。2、知道12周岁才可骑自行车上路，骑车时严守交通规则，拥挤的地方下车推行。3、不坐无证无牌、超载的船只、车辆，不攀爬行使的车辆。4、外出时要告知大人去向。5、不攀爬公路上的隔离栏，爱护交通设施。自然灾害自护1、知道下雷雨时，不能在大树下、屋檐下躲雨。打雷时关掉家里的电器，不打电话。2、知道台风来前要关好窗户，不外出。3、知道常见的自然灾害的种类。1、了解发生自然灾害如何求生的方法。2、经常了解气象预报，初步学习看天气。3、刮风、打雷、下雨时关好窗户，不外出。1、学会发生自然灾害如何求生的方法。2、经常了解气象预报，初步学习看天气，对恶劣天气做好力所能及的防范工作。3、了解地震的前兆，学会求生。权利侵犯自护1、知道老师不能体罚和变相体罚学生。2、爸爸妈妈有供养和培育自己的义务。3、初步知道《未成年人保护法》、《义务教育法》等能保护少年儿童的合法权益。1、要学会自尊自爱，不贪小便宜。2、学会判断老师的教育与体罚。家长的教育和虐待。3、知道当自己的权利受到侵犯时，可以用法律的武器保护自己。1、知道一些法律知识，并有一定的法律意识，能运用法律的武器来保护自己。2、知道自己有通信自由，并有隐私权。3、知道购买假冒伪劣商品时，可向工商部门或消费者协会投诉，取得索赔。精神毒害自护1、了解社会上的一些不良风气，不健康书籍、网络会对少年儿童的心灵带来毒害。2、不看不适宜自己看的书。不进游戏厅，没经过大人同意，不上网。3、有节制地看电视，并选择适合儿童的内容收看。1、知道一些不良社会风气对青少年心灵的毒害，能在老师、家长的指导下进行有意识抵制。2、选择少年儿童适宜的书和电视阅读收看。3、不进游戏厅打游戏，不上营业性网吧。4、学会和品德高尚的人交朋友。1、能自觉抵制社会的不良风气，网络中的不良因素对青少年的毒害。2、正确使用电脑，让电脑成为我们的好帮手，不要让电脑害了自己。3、开展有益身心健康的游戏活动，不参与迷信、赌博活动。4、不进游戏厅打游戏，不上营业性网吧。5、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，与品德优良的人交朋友。人身伤害自护1、大人不在时，遇陌生人敲门，不开门。2、被人敲诈勒索时，要及时告诉老师或家长。3、没有大人陪伴外出时，不与陌生人搭讪。1、遇到敲诈勒索的事，要立刻告诉家长或老师，在老师和家长的帮助下运用法律武器保护自己。2、对同学或别人不正当的要求学会巧妙拒绝。3、一人独处时要提高警惕，防范绑架、拐骗。一旦发生，要沉着冷静，设法逃跑。1、知道交朋友要慎重，懂得“哥们”意气要不得。2、对任何不正当的要求学会巧妙拒绝。3、一人独处时，要提高警惕，不和陌生人攀谈，不接受诱惑。4、女孩子要自尊、自爱，防止性侵犯。心灵伤害自护1、愿意跟同学交朋友，喜欢集体生活。2、积极参加各种有益身心健康的活动。3、愿意跟爸爸、妈妈、老师交流。1、要正确面对成功与失败，失败是不气馁，相信自己“我能行”。2、学会虚心接受别人的意见，并积极改正。3、同学之间要互相欣赏、互相帮助、互相勉励。4、愿意跟同学、朋友、家长、老师交流。1、学会正确面对成功与失败，做到胜不骄，败不馁。有强烈的自信心。2、知道学习和生活都不会一帆风顺，具有承受挫折的能力。3、乐观开朗，善于交往，喜欢参加集体活动。4、善于跟同学、朋友、家长、老师谈心。5、对同学坦诚相待，处理好同学之间的友情，预防“早恋”。(四)教育方法形式多样1、课程学习系统掌握教育系统的安全工作事关广大师生员工的生命和财产安全，事关教育改革、发展稳定的大局，因此从中央到地方到学校多次发文，充分认识到做好学校安全工作的重要性和紧迫性，并采取了一些具体的措施。但我们细细审视学校安全教育，多以口头说教为主，且随意性较大，缺乏一定的系统性，因而虽然很重视，很关注学生的人身安全，但效果不是太明显，有些同学根本就是充耳不闻，危及孩子们人身健康的事件还屡屡发生。针对这一现象，我们在实践中率先提出了对学生的安全知识、自护自救知识进行系统教育。因此，在吸取别人教材长处的同时，我们编写了校本课程《珍爱生命学会自护》，根据学生的年龄特征和认知水平及接受能力，分为低、中、高三册，这三册的教育内容可谓是循序渐进、互为关联的一个系统。如对学生进行交通安全教育，分别在低段安排了《安全过马路》、《认识路标》、《安全乘车》、《交通知识我知道》，中段高安排了《车轮下的惨剧》、《“飞”出去的客车》，但每一年级的侧重点不同，低年级重在交通常识的教育，学会最基本的技能，中高段主要是通过案例的分析，了解交通知识，激发内心情感，促使自己主动掌握相关技能。这样学习，学生能够系统有序地接受知识，并在原有基础上逐一加以巩固。为了保证教育的顺利进行，我们每学期还安排6课时的授课时间，2个主题活动，如在高年级开展以“认识生命之源、解读生命意义、探讨人生价值、学会求生保护，感悟人生幸福”为主题的讨论和交流。平时还利用晨会课学习，并不定期地举行观摩活动，使自护教育扎实有效。2、内容渗透启发联想在强调人文素养的今天，培养学生热爱生活，关注生命的素材无处不在，无时不有。在学校中，我们应该充分发挥学科的教育作用，努力挖掘教材内容与自护教育的结合点，让每一位老师都成为自护意识的渗透者，自护知识的传播者，自护能力的培养者。如在品德课中，既可以向学生介绍有关部门的法律法规，还可以运用孝敬父母；、敬重老人、珍惜时间、讲求安全等方面的知识点进行珍爱生命、学会自护的教育。语文课中在培养学生的人文素养（英雄人物舍己救人，为国为民的事迹）时进行生命意义和人生价值的教育；在数学课中，我们结合相关内容编一些生活应用题；体育课中教会学生一些防身的方法；常识学科中蕴含着更多的自护内容，更是进行自护教育的好阵地。3、环境熏陶增强意识自护教育工作不是短期行为，需要长期教育和潜移默化地熏陶，才能从根本上提高学生的自护意识，因此，创建、营造一个良好的育人环境势在必行。而一个“健康、向上、和谐、活泼”的校园环境，对学生的身心健康，乃至全面素质的提高都有积极的促进作用。因此，一方面我们努力改善硬件环境。第一，教室环境。首先，我们要求每班的黑板报能开辟一个自护之角，每期介绍一些自护知识；随时搜集相关的图片进行展览，形象地把知识传递给学生。其次，小学生生性好动，难免会有磕磕碰碰，为了避免伤害事故的发生，我们还把教室里原有的方角课桌椅换成圆角的，桌面选择了绿色，因为绿色代表健康，代表生命，以此来告诉学生生命的可贵，要善于保护自己，让自己的生命之树常青。第二，校园环境。首先，我们充分发挥少先队组织的作用，把学生中涌现出来的自我防范的先进事迹和先进人物通过宣传栏予以宣传，少先队是学生自己的组织，他们有亲近感、信任感，所以乐意接受。其次，在学校的各个角落安装灭火器，以增强他们的消防安全意识。再次，学校走廊、教室的墙上的画框中时时展出学生自己设计的有关安全、自护的图画、标牌话语，真正做到让学校的面面壁壁会说话，环境处处都育人，把学生置身于举手投足都能受到自护熏陶的环境中。另一方面还积极创设一个让学生“轻松愉快、活泼开朗、乐学善讲”的软环境。为此，校领导注重师德规范，坚决杜绝一切体罚和变相体罚，提倡教师热爱学生，坚定为学生服务的思想，要求每个老师既是学生的良师又是他们的诤友，做一个“可敬、可近、可亲、可爱”的人，强化教师对学生的关爱之情，强调教师敬业爱生，强调关注学生生命的发展、为学生的生命奠基的理念，用教师的真情实感来感染学生。1、实践体验提高能力体验是在个人与人或事物的直接或间接的交往中即活动（实践）中产生的。实践体验不仅拓展了教育和学习的空间，而且从方法上也由说教转向实践。由于知识，我们设计了《安全伴我快快长》的活动，在活动中通过“看一看”、“演一演”、“议一议”、“练一练”、“赛一赛”的形式，让学生在形象有趣的活动中掌握怎样独立安全地上学、回家。学生在丰富多彩的活动中主动、愉快地学习，真正体现“学中玩，玩中学”。同时，我们还结合“雏鹰假日小队”，使活动深入开展，如同学们一起收集交通标志，一起做小小宣传员，一起分析案例，探讨解决办法等，使自护教育从课内走向课外，从校内走向校外，真正做到从生活中来到生活中去。根据学生自行设计的活动方案，再加上老师的一些意图，我们还编写了《小学生自护教育活动参考》，以供大家在搞活动时参考。（详见附件《小学生自护教育活动参考》）2、情境模拟引发感受自护是一种技能，作为一种技能只有在实践中才能得以提高。然而，类似的事件在生活中很少碰到，当然也不希望碰到，掌握自护技能其目的也只是防患于未然。为了解决这一矛盾，我们采用了模拟情境的方法，