大嘴怪教案与反思

2014——2015学年下期美术课改展示课课程名称:《吹塑纸版画——大嘴怪》授课教师：廖林燕授课时间：2015年4月30日授课班级：三年级五班学情分析：学生在小学阶段对版画的学习是循序渐进的。在前面学生已经尝试过拓印的方法，初识了印版成画的乐趣，但对于利用板材制版，运用油墨印版还是第一次。学生对新的技法、新的用具充分好奇，而刻版、滚油墨、磨印等技法却需要足够的耐心和细心。因此，教师在课堂上的教学组织至关重要。教师要引领学生有序地进行观察和体验，细致深入地进行探究和实践活动，帮助学生最大限度地感受创作吹塑纸版画的神奇与趣味。教学目标：1、学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法，感受油印纸版画的特殊效果。2、学生在观察、探究、体验过程中，尝试使用吹塑纸、油磙、油墨等纸版画工具，利用划刻、撕剪、磨印等方法表现大嘴怪，完成艺术创作。3、在愉快的实践过程中，学生感受吹塑纸版画的趣味性和特殊性，开阔创作思维，提高动手实践能力，增强对艺术创作的兴趣，同时，引发丰富的联想，表达对自然生物的热爱之情。教学重难点：1、学习吹塑纸版画刻版、油印的制作方法，进行艺术实践活动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画作品。2、印制过程中对刻版、磨印力度的把握。教学准备：教具准备：吹塑纸、油墨、油磙、铅笔、勺子、夹子、印纸、吹塑纸版画作品学具准备：吹塑纸、油墨、油磙、铅笔、勺子、夹子、印纸等教学过程：一、组织教学：师生问好，检查学具。二、复习导入新课：师：上节课我们学习了设计大嘴怪的形象，这儿有两幅作品老师特别喜欢。1、PPT展示上节课学生的优秀作品。师：这两张作业画面干净整洁，构图饱满，画中夸张对比手法的运用和粗细变化的线条把大嘴表现得特别突出，加上简单的点、线装饰，塑造出了两只样子独特、可爱的大嘴怪。2、PPT展示学生构图问题作品和嘴巴不突出问题作品。师：比起这两张作业，这张怎么样？生：不好……师：哪里不好？可以怎么修改？谁来提点意见？请生回答：……三、探究新知：师：在我们教室还有一只很特别的大嘴怪，你们猜它藏在哪里？瞧，它在这儿呢。1、出示吹塑纸版画大嘴怪，认识吹塑纸版画。师：大家知道这是用什么绘画方法表现的吗？生：……师：这是吹塑纸版画，是用吹塑纸制版，再用油墨印制出来的。2、介绍吹塑纸版画用具。师：下面我们来看看制作需要用到哪些工具。（PPT依次出示图片并介绍）3、学生小组交流并反馈吹塑纸版画制作步骤。师：怎么使用这些工具呢？答案就在书里面。请每个小组边看边讨论总结制作步骤。生自学交流师：谁来给大家介绍一下吹塑纸版画的制作步骤？请生反馈四、师生体验，发现问题并解决问题。1、学生尝试在吹塑纸上作画，了解吹塑纸特性。师：现在大家都清楚了制作步骤，下面就请每位同学以最快的速度，用铅笔在吹塑纸上画一个简单的水果。生体验尝试。师：你们发现在吹塑纸上作画与平时在纸面上作画有什么不同？请生回答：作画更困难，容易把纸划破，笔画过的地方凹下去了……师小结：吹塑纸轻而且软，笔画过的地方就凹下去了，不小心或者用力过度就会划破吹塑纸。2、学生尝试滚油墨和磨印。师：接下来请大家用油磙，滚上油墨，在刚才画过的地方来回滚动并覆盖印纸用勺子磨印。生体验尝试。3、展示学生练习作品，引导其发现问题。划线力度太轻，画面不清楚。油磙上油墨太多，填满了凹进去的线条。4、教师示范，解决问题。师：这些问题如何解决呢？请看老师是怎么做的：①、示范画线力度轻重带来凹槽痕迹效果不同（注：力度可稍微重些，痕迹越明显越好）。②、展示设计好的大嘴怪形象图（注：线条有粗细变化，块面的表现可以用撕或者用笔来回涂抹的方法）。③、滚油墨（注：先要把油磙上的油墨滚均匀再滚到纸上，滚的力度也要均匀）。④、覆盖印制、用夹子固定、平稳轻压。⑤、用勺子磨印（注：从夹子的一边开始，要仔细，不要遗漏任何地方，用力均匀）。⑥、揭开印纸，作品完成。师：好了，看完老师印制的作品，大家是不是已经等不及了呀？五、艺术实践：师：下面就请大家将上节课设计的大嘴怪形象，用吹塑纸版画的形式表现出来吧！1、PPT出示作业要求。2、学生作业，教师巡视指导。六、作品展示评价：1、学生将完成的作品贴到黑板上。2、学生评选：造型最独特的大嘴怪。印制效果最棒的作品。技法使用丰富的作品。七、拓展延伸：其他形式的版画作品欣赏。大家觉得吹塑纸版画有趣吗？今天我们只是小小的尝试了一下就做出了这么的作品！其实版画的形式很多……八、板书设计：吹塑纸版画——大嘴怪教师范作制作步骤制版滚油墨磨印学生作品展示区九、教学反思：《大嘴怪》一课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小学美术教材版画系列课中的一节——吹塑纸版画。我将本课设计为两个课时，第一课时激发学生大胆想象设计大嘴怪形象，第二课时则是引导学生尝试吹塑纸版画的制作。本节课为第二课时，考虑到学生对于利用板材制版，运用油墨印版还是第一次，因此在教学设计上我采用循序渐进的教学方法，先让学生认识工具，自由尝试，发现问题，然后再共同解决问题，绝对以学生为主，让他们能通过自己的探索和体验感受创作吹塑纸版画的神奇与趣味。虽然课堂氛围较活跃，大部分学生在学习的同时都收获了快乐，创作出了他们满意的作品，但细想一下在教学中也存在许多不足，如教学节奏太快，一些环节的启发不到位，作品展示环节可先让学生小组推选再展示介绍，还有在学生操作时的一些小细节未能事先预测并作出提示。在今后的教学中，我也会努力学习，不断反思改善自己的不足，争取做到更好。