刘京海系列成功教育思想

刘京海系列成功教育思想1、三个相信的教育信念：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。（三论：猴子论，老婆论，和尚论）2、第一次提出成功是成功之母的思想；反复成功导致自我概念积极；自我概念积极是人格健康的核心。３、成功教育的三个要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价。４、成功的三个阶段：帮助成功，尝试成功，自主成功。（圈养，散养，野养）做中学，做中思，做中创。５、三位一体的成功：教师，学生，家长。６、成功教育研究的逻辑关系：问题，原因，对策，效果。主要问题，主要原因，主要对策，主要效果。刘京海认为，百步之内必有芳草，有问题，就有解决问题的经验。领导的主要责任不是发明，而是发现。土地承包制不是邓小平发明的，是邓小平发现的。校长不是想出一套方法要求教师做，而是到教师中寻找解决问题的先进因素，使之系统化、自觉化。我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、定格分析、概括提炼，并与一般教师进行比较研究，从中发现“尝试成功”很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段。刘京海提出了三个值得讨论的问题：1、关于知识。重新审视知识经济、市场经济对人才的要求，我们发现：知识作用下降，知识爆炸，不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。能力、人格作用上升。知识是力量，知识是负担。知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。2、关于能力。爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过，学生会做就是能力；爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了，学生没有能力了；爸爸、妈妈、老师、老板要少讲，有时甚至不讲，学生能力才能发展；爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。聪明的妈妈往往教出傻的儿子。教师在课堂里要傻一点、装的傻一点、装的像一点。3、关于人格。教学过程就是加强德育、心理教育，人格教育的过程。教育结果普遍存在着两极化的倾向：好学生越来越好，差学生越来越差，一般来说，反复成功的学生越来越好，反复失败的学生越来越差，因此可以认为不同的过程形成不同的结果。刘京海强调，不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识、自信心，这些正是人格的核心。而学生正是依据自我概念中的我去塑造自己的。自我心理学有一句名言，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生，教师和家长能够影响学生，其中最大的、最重要的影响恰恰不是知识、能力。而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我认识、自信心。教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，最终使之逐步成为好人、能人，不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师又没有有意识地去帮助学生形成积极的自我概念。我相信，对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母，对于大多数人来说，特别是对于成年的学生来说，成功才是成功之母！刘京海言论：1．生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。2．冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与哲理，可是这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。3．成功之花是用心血浇灌出来的。4．如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。5．在每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。6．越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。因此，困难学生是成功教育的试金石。7．反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因此，教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。8．教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。9．成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。10．多高的墙，多深的基。11．教育家是创造奇迹的人。12．我相信盲人女作家海伦.凯勒的话：假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？13．差生是我们的子弟兵。14．桃李不言，下自成蹊。15．你的胸怀有多么博大，你的世界便有多么宽广。16．现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教育家的眼里没有“差生”，更没有不可救药的学生。17．每个孩子心中都有一部发动机，父母与教师最需要关心的，就是孩子的发动机是否在转动。18．分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。19．寒冷的地方最需要阳光。20．好的教育让人学会生存，坏的教育让人四处碰壁。21．“扬长者成功”，天才就是选择了最适合自己的路，蠢材就是选择了自己不合适的路。22．涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼蟹。23．高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育。24．失败是成功之母，成功更是成功之母。25．好的环境胜过许多教育。26．泪水是营养液，可以滋养精神；泪水也是洁净液，可以洗净心灵。27．让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，这是教师的神圣职责。28．班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它也可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。29．孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。不研究孩子就难以教育孩子。30．好孩子可能是危险的，因为荣誉使人脆弱。31．地球是圆的，只要你走下去，怎么会有绝路呢？32．教育就是较量，在美丑之间，善恶之间，光明与黑暗之间的较量。33．明月松间照，清泉石上流。这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就这样的心灵。34．贫穷最可怕的不是伤害身体，而是伤害尊严。35．“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。36．真正的教育不仅使人终身受益，而且能惠及众人。“刚当校长时，我成天忙得脚不沾地，可坐下来细细一思量，觉得我做了不少别人做的事，这不但造成的我忙，还束缚了其他人的手脚，无意中挫伤了其他人的积极性，所以我就为自己定下了一条规矩，只做校长自己该做的事。”“校长该做的事，我认为在当前有这样3件：第一，是研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想；第二，是提高教师队伍的质量；第三是研究课堂教学的改革。”注释：猴子论：科研人员拿五个猴子做实验，让它们学习同一个动作，第一天下来，有三个猴子学会了，有两个猴子没有学会。没学会的猴子也不能继续学习，因为猴子要吃饭要休息，如果你再继续让它们学习他们会反对、会吼叫。（不像现在的老师对待学生，对不能按时完成学习任务的学生动辄不让其回家吃饭，宁愿把自己的饭菜让给学生吃，也要学生限时完成学习任务。不是查找自己教法是否有问题而是意味责怪学生笨。）第二天科研人员改变训练方法，原来不能学会的两个猴子一会就学会了那个动作。第三天科研人员有给五个猴子学习一个新的动作，结果第一天三个学习速度很快的猴子没有那两个笨猴子学习的快。结论：五个猴子的自身水平没有明显差异，训练他们的方法才是最重要的。老婆论：老婆是人家的好。很多老师一味责怪自己的学生素质查，而不是反思自己的教法是否合理、科学。其实学生素质高低都是这样，在无意义的指责中度过每一天不如认真研究教学方法更有用。和尚论：一个从底层修炼成功的和尚更会传授佛经，因为他知道上层人需要什么，下层人需要什么，更能有的放矢。