信息技术在武川一中历史教学中的运用与探索

内蒙古师范大学硕士学位论文信息技术在武川一中历史教学中的运用与探索姓名：邢立宏申请学位级别：硕士专业：学科教学·历史指导教师：舒励20070605信息技术在武川一中历史教学中的运用与探索作者：邢立宏学位授予单位：内蒙古师范大学相似文献(10条)1.期刊论文许微微谈信息技术与高中历史教学的有效整合——以《世纪之交的世界格局》一课教学为例-延边教育学院学报2008,22(4)由历史知识的过去性特点和高中历史教学的基本性质和理念决定,要想真正实现高中历史教学的有效性,需要将现代信息技术与高中历史教学有效整合.而实践也证明了信息技术的正确科学运用能够提高历史教学的有效性.2.期刊论文孙萍试论历史教学中信息技术的运用-当代小说（新诗文）2008,(12)在历史教学中应用信息技术不但可以培养学生搜集历史资料提取信息的能力、独立学习、合作学习的能力和自主探究学习的能力,还能使学生初步形成辨证唯物主义和历史唯物主义的思想观念.本文结合历史教学实践对信息技术和历史教学的有机结合进行初步探讨.3.学位论文武善忠信息技术与幼师历史教学的整合研究与实践2007信息技术与幼师历史教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据幼师历史教学规律而进行的学科教学改革。它是在教学实践中将信息技术与幼师历史学科教学的各种要素整体协调，相互渗透、相互融合成统一的教学体系，共同创设教学情境，共同推动教学环节的展开，共同促使教学目标的达成。信息技术与幼师历史教学整合既是必要的也是可行的。通过整合，不但可以优化历史教学，提高教学水平，还可以提升学生的综合素质，为她们今后走上教师岗位起到示范作用，还可以使学生准确理解信息技术的工具作用、对学习和生活的辅助作用、支持作用，从而流畅地完成信息技术的“文化内化”。目前，信息技术与幼师历史教学整合主要有多媒体教学和网络教学两种模式。但在实际运用中，还存在着一些突出问题，本文就这些问题进行了分析，并结合笔者的实践，提出了解决的建议。笔者认为，信息技术和幼师历史教学整合要真正落到实处，不仅需要教学硬件的配备、历史课程资源的建设、教师自身信息素养的提高，更需要有使信息技术和幼师历史教学整合的动力，即教学的评价方式和手段必须适应信息技术和幼师历史教学整合的需要。本文引言部分重点介绍了信息技术与幼师历史教学整合的相关概念、研究的意义、国内外研究现状、研究的理论依据及特色等问题。正文分为四部分，第一部分分析了信息技术与幼师历史教学整合的必要性与可行性；第二部分论述了信息技术与幼师历史教学整合的作用及原则；第三部分对信息技术与幼师历史教学整合提出了自己的建议及实践案例；第四部分是笔者实践的反思，即信息技术与幼师历史教学整合仍需注意并解决的问题。4.期刊论文兰运跃信息技术与历史教学的整合-中国科技信息2004,(18)随着信息技术的发展,越来越多的教师将多媒体技术引入历史课堂,信息技术在历史课堂教学中体现了巨大的作用,但是也有一些事项需要注意.5.期刊论文温丽冬运用信息技术辅助历史教学的探索-延边教育学院学报2007,21(2)运用信息技术辅助历史教学,在创设情境、激发兴趣、扩大容量、提高效率、突破重难点等方面具有无可替代的作用,弥补了传统教学的不足.6.会议论文朴红燕信息技术在历史教学中的作用2003人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。本文对此进行了具体分析。7.期刊论文包彩茹浅谈信息技术与历史教学整合的体会-科技信息（科学·教研）2007,(17)信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.本文结合在使用多媒体教学中的具体例子,浅谈在网络环境下历史课程整合的尝试与反思.8.期刊论文吴晓莉信息技术与历史教学整合的优势-牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）2006,(1)通过信息技术与课程整合,可以改变传统的课程观、教育教学观以及学习观,尊重人的独立性、主动性、首创性、合作性,将有利于学生创新精神和问题解决能力的培养,激发学生学习的积极性,更好地完成课程目标,其整合的优势是巨大的.9.期刊论文姚美云历史教学中现代媒体应用的实践与思考-中国科教创新导刊2009,(6)本文依据二期课改的理念结合历史教学实践对信息技术和历史教学的有机结合进行了初步探讨.结果发现,在历史教学中应用信息技术不但可以培养学生搜集历史资料提取信息的能力,还可以培养学生独立学习、自主探究的能力和开拓学生的视野.以实现在历史学科中培养学生健全的个性和完整的人格.10.学位论文杜娟信息技术与高中历史教学整合的理论与实践2008“信息技术与学科课程整合”成为我国21世纪基础教育教学改革的新起点。对它的研究和实施，将对培养学生的创新精神和实践能力，以适应信息时代对人才的需要，具有重要意义。因此，面对新一轮高中历史课程的改革，如何实施信息技术与高中历史课程的整合研究，是摆在广大历史教师面前一个现实而重要的课题。本文从信息技术与高中历史教学整合的理论入手，在研究信息技术与高中历史教学整合的涵义、关键、原因、理论依据的基础上，通过大量的教学实践得出信息技术与高中历史教学整合的有效途径、实际效果和遵循原则，最后对整合的理论和实践进行深入地思考，探讨整合过程中出现的主要问题，以及如何避免上述问题所应处理好的关系，最后提出在整合背景下对教师素质的要求。本文对整合的理论研究尤其是大量的实践探索将进一步推进历史新课程的实施，同时也为广大一线教师在实施整合的过程中提供理论支持和实践经验，具有一定的现实意义和实用价值。本文链接：：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：c29dcb65-9ed5-4cbd-999b-9e32009a66b8下载时间：2010年11月18日