中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究

中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究作者：周维新学位授予单位：苏州大学相似文献(10条)1.期刊论文李秀清控制变量法在物理实验教学中的应用-考试周刊2009,(34)中学物理教学要培养学生的创新精神和实践能力,注重学生实验方法的掌握,这就要求教师处理好学生的自主性与教师的指导之间的关系,灵活运用多种实验方法,提高学生的实验能力.2.学位论文刘振博CAI在中学物理教学中的应用研究—论建构主义与传统物理教学改革2001建构主义学习理论对指导中学物理教学中CAI的应用有相当的适应性,对指导当前的物理教学改革也有相当的针对性.针对传统物理教学中存在的问题,在认真分析和借鉴已有研究成果的基础上,在建构主义理论的指导下,借鉴比较成熟的建构主义教学模式,探讨计算机辅助教学在物理教学中的应用,以充分发挥媒体优势,为中学生物改革提供理论和实际的依据.该文从以下几个方面对计算机辅助教学在中学物理教学中的应用做出探讨和阐述.1、探讨计算机辅助教学中学生形象思维培养的方式方法.2、探讨如何实现计算机辅助教学与物理实验教学的结合.3探讨在物理教学中如何体现信息技术特征.3.期刊论文周端奎.胡毅.ZHOUDuan-kui.HU-Yi中学物理实验教学中培养学生实验能力的探究-郧阳师范高等专科学校学报2006,26(6)联系中学物理实验教学实际,从培养学生观察能力、操作能力、数据处理能力和实验设计能力出发,探讨如何在中学物理实验教学中培养学生的实验能力.4.学位论文金久玉新课程标准下中学物理实验教学的研究2008本文结合物理新课程标准理念，联系中学物理实验教学的实际，重点从新课程标准理念、新课程标准理念下的中学物理实验教学、新课程标准下的中学物理实验教学现状调查、新课程标准理念下进行中学物理实验教学理论的探讨和在中学物理实验教学中进行新课程标准理念的实践，等五个层面研究了中学物理实验教学在教育理念、课程资源的开发利用、教学方法与手段、教学评价方式等四个方面的实际情况，对中学物理实验教学进行较深入的探讨。研究表明，要执行好新课程标准必须注重以下五点：（1）教学观念的转变是关键，各级教育部门应予以重视；（2）教学方法的创新是保障。物理实验教学的设计要以学生主动参与为出发点，有意识地组织学生思考、设计、动手；通过实践让学生在摸索和改进中学到知识，使学生从被动接受性学习转向自主学习、合作学习、探究学习，在学习过程中不断发展主动思维能力；（3）教师要利用学生日常生活所熟悉的事物，作为拓宽课程的资源进行实验设计；（4）教师要更新知识，要具备宽口径的知识面，利用现代信息技术获取最新信息并运用于教学过程；（5）教师要以人为本，把学生思维能力的发展与提高作为成绩评定的一个重要参照标准。5.期刊论文金成.程建辉.JINCheng.CHENGJian-hui对中学物理实验教学中应用多媒体技术的思考-保定师范专科学校学报2006,19(4)探讨了在中学物理实验教学中,何种情况下应用多媒体技术,以充分发挥多媒体技术在教学中的优势.6.期刊论文刘建濮谈物理实验教学与学生创新能力的培养-濮阳职业技术学院学报2004,17(2)本文重点论述了在初中物理实验教学中如何培养学生的创新能力.7.学位论文张开杨虚拟仪器在中学物理实验教学中的应用初探2007随着课程改革的不断发展，计算机技术和信息技术在教育中不断得到充分的应用，使虚拟仪器技术也逐渐被引入到教育教学中来。虚拟仪器可以采集现场真实的物理数据，并可轻松地对数据进行相应的分析处理，还可以通过多种方式将数据显示出来。虚拟仪器代表着未来仪器的一个重要发展方向，体现了“软件就是仪器”的特点。通过使用高效强大的软件，我们可以自定义虚拟实验仪器的采集、存储、分析、共享和显示功能，因此使用一套实验仪器可以完成多个实验内容。这样不仅可以克服传统实验仪器较多，且易于出现故障、误差较大等不利因素，还可以降低实验器材的成本，增强学生的动手能力和创新能力。本文阐述了虚拟仪器的基本理论，介绍了虚拟仪器的设计平台——LabvIEW软件，介绍了中学实验中会常用的几种虚拟仪器：虚拟信号发生器、虚拟双踪示波器等。并应用相关的虚拟仪器设计了部分中学物理实验案例。希望通过我的努力能够让教师和学生能了解虚拟仪器，并能够使用已有的虚拟仪器完成或设计常见的中学物理实验，拓宽中学物理实验的技术化道路。8.期刊论文侯正方设计型实验在中学物理教学中的作用初探-南阳师范学院学报2004,3(3)现今社会需要具备创新素质的开拓型人才,而中学物理设计型实验是素质教育过程中,培养学生创新意识和能力的重要途径之一.本文从中学物理实验教学的现状出发,分析了设计型实验在中学物理教学中的特殊功能,探讨了如何在中学物理教学中培养学生设计实验的能力,并对教师提出了几点建议.9.学位论文侯本才新课改中学物理实验教学发展方向的思考2007新课程物理教学必须充分发挥学生学习的主观能动性，树立知识与能力并重，知识能力协调发展的教学观，实现从被动地获取知识向主动探索知识的转变。同时新课程物理教学必须使学生学会体验。学生的亲身体验过程是他们获得直接经验的过程。教材上写的，教师讲的，从媒体上得到的等对学生来说都是间接经验，间接经验要转化成直接经验才会具有持久的生命力。物理教学要使学生亲身体验，教学形式就必需灵活多样，如教师指导下自学、互学、讨论。布置一些研究性的课题让学生搜集与找寻资料，亲身实践，自我制作等。教师必须允许学生有失败，因为失败也是一种直接经验。从某种意义上讲失败的体验比成功更为深刻，更有利于培养学生锲而不舍的科学精神。学位论文框架：第一部分：物理实验在中学物理教学中的重要地位和作用，中学物理实验在学生认知过程中的重要意义和作用。以及如何能够在学生学习中利用好物理实验优化学生对物理知识学习的前认知过程。第二部分：中学物理实验教学发展的整体思路和现状及教学实施中存在的严重问题，现有物理实验教学的缺陷和不足。实验教学中产生问题的原因和解决的有效办法。第三部分：本论文核心支持理论：构建主义理论在新时期物理实验教学改革发展中的重要应用。重在阐述这些观点在实验改革中的指导作用，和重要的帮助作用。第四部分：本文另一核心支持理论：多元智能理论在新时期物理实验教学改革发展中的重要意义。以及多元智能理论的应用，第五部分：本文的创新点在：建构主义支持下的新课改教学模式和多元智能理论支持下的新课改教学模式。关于实验教学改进的几点建议。1.适当地变分组实验为探索性教学实验，增强学生的实验效果。2.灵活变课堂演示实验为学生动手实验，增加学生实验的机会和对物理知识学习的元认知过程。3.适当将传统正规的实验转化为简易、常见、取材生活化的生活小实验有利于教学的开展。解经费不足和实验条件差的问题。4.在多元智能指导评价糸统下，大力开展研究性学习。5.充分发挥物理实验的独立自主性，使个性化物理课程的开设成为可能。6.“对症下药”式的因材施教-分层教学模式逐渐成型。7.发展性评价和形成性评价模式取代传统的评价模式。10.期刊论文杨虎军中学物理实验教学的现状与对策分析-时代教育（教育教学版）2010,(1)实验在中学物理教学中具有重要的地位,中学物理实验教学也越来越受到关注.当前中学物理实验教学还存在不少问题,我们必须实事求是,从转变教师物理实验教学观念、完备实验教材、重视学生实验能力、完善实验教材以及将物理实验考核纳入到物理学科考试中,来逐步解决当前中学物理实验教学中存在的问题.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：0f6fafdd-10bd-46c7-8e68-9ddf008eeae5下载时间：2010年8月27日