体育模块教学有效性探究

“体育模块教学有效性探究”发布时间：2010-12-14【收藏此页】【设为首页】【打印】【关闭】开题报告一、课题名称新课程标准下“体育模块教学有效性”对提高学生身心健康、培养学生体育兴趣的独特作用二、课题的提出从目前的教育形势来看，大多数的教育工作者都很注重突出学生的主体地位，培养学生的学习主动性，发挥他们的能动性。如何能更好地全面地激发学生的学习潜能，是所有教育工作者普遍关心的一个热点问题。高中体育与健康课程标准于2005年9月正式实施，新的课程标准，无论从教育观念、培养目标、课程设置到教学管理都体现了全新的思路。面向全体学生，提高学生的体育水平，重视培养学生的体育兴趣，提高学生的综合素质，成为当前基础教育改革和发展的关键环节。随着新课改的不断深入，对体育课堂教学提出了更高的要求，体育教材中提出学校体育要为学生的终身体育服务这一理念，提高学生上体育课的积极性，提高体育课的锻炼价值，使学生掌握更多的体育技能，增进学生的心理健康，使体育模块教学成为真正的增强学生体质的平台。本课题将围绕我校在新“课程标准”下，以我校目前的实际情况为基础，寻找一条适合提高高中学生身心健康水平、培养体育兴趣的新路子，为全面提高学生素质提供有力保障。三、所要解决的主要问题（一）、经过本课题的研究，通过多方论证，逐渐明确我校实施新课程标准下“走课制”体育教学发展学生的主要目标：提高学生的身体健康水平，在教学中培养学生探究与创新能力，掌握一项体育运动技能，养成良好的体育运动兴趣，为终身体育奠定基础。（二）、过去我们按行政班上课，体育课内容单一、乏味，形式机械，没有从学生个人的兴趣入手，使学生对体育课产生了厌倦情绪，很多学生不爱上体育课，不想上体育课，体育课形同虚设，很多学生成了旁观者，而不是参与者，体会不到运动的乐趣。体育模块教学真正调动了学生个人的兴趣，发挥了体育教师的特长，使体育课上得有声有色，提高了学生的身体素质，促进了学生的全面发展和健康成长。四、国内外同一研究领域的现状与趋势及本课题与之联系与区别预计有哪些突破（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析今天，美国有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”、“价值意识”和“反思意识”，越来越强调课堂教学的有效性不仅仅是一种技术性或规模效率性的问题，它也是一个教育价值问题。在此种理念影响下,美国的有效教学研究开始关注“教师对学生的影响，并把教师与学生的互动视为有效教学研究的核心问题”。从目前的教育形势来看，大多数的教育工作者都很注重突出学生的主体地位，培养学生的学习主动性，发挥他们的能动性。如何能更好地全面地激发学生的学习潜能，是所有教育工作者普遍关心的一个热点问题。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破联系：都突出学生的主体地位，激发学生的学习地位。少讲精讲，以提高课堂效率为最终目的。区别：中国的教育现状与美国有很大的差别，无论从教学评价，社会舆论，教育基础等方面的差异都很明显，美国更强调教师对学生的影响，而我们更强调学生所获得的具体的进步或发展。学生的学习目标也有很大的差别。我们与之的最大区别在于不仅仅突出了学生的个性，而且强调了学生之间的合作。预计突破：体育模块教学能提高学生参与体育锻炼的兴趣，真正体会我运动我快乐。体育模块教学提高师生的身体素质。体育模块教学体现了新课标的理念。及时地评估学生对学习内容的掌握程度体育模块教学能延伸到学生的课余锻炼中，有利于培养学生终身体育意识。五、课题研究的实践意义与理论价值体育模块教学是全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，提高学生的身心素质，使学校体育课上得有声有色，调动学生积极性的重要举措，体育模块教学素质教育创新体系的重要组成部分，对培养学生终身体育理念有深远的意义。新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念，而且要注意让学生在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。六、完成课题的可行性分析我校作为山东身省体育传统项目学校，师资力量雄厚，基础条件完善，学生素质较高，课题组成员业务素质较强，教学方面积累了丰富的经验，有较强组织能力、教科研能力。学校有完整的教科研机构，对课题高度重视。学校确保本课题的研究经费，保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位；保证购置相关的书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等；学校以科研带教研，深化教学改革的思路清晰鲜明，对教学科研积极鼓励，大力支持。完全有能力、有条件完成该项实验研究。七、本课题研究的具体目标与内容1、理论目标（1）探讨提高课堂教学有效性的课堂内容设置、模式的理论依据。（2）改革现行传统的课堂模式，使学生的学习动机、学习能力、身体素质形态、机能有明显变化，且后测明显优于前测。2、实践目标（1）能有效激发学生的体育兴趣，满足学生的学习欲望，有利于培养自我体育能力与完善人格，为终身体育奠定基础。以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和社会的责任上。（2）改变传统的课堂教学内容，适应选项教学模式需要，把学生喜闻乐见的民族、民间及社会体育项目引进课堂。对当前本校学生体育课选项教学有效性的调查研究通过对学生体育课情感和活动兴趣、效果的调查分析，了解体育选项教学的现状，为体育课选项的设置的研究提供必要的支撑，以便从学生的实际出发，本着快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，根据学校的场地设施、针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好。科学合理地设置体育课选项内容。确定体育课活动的内容与形式。对体育课堂教学有效性调查的内容进行统计、分析、整理，找出导致课堂教学无效性的原因。对统计结果进行分析总结，探讨提高体育课堂教学有效性的途径与措施。八、课题研究的过程设计（一）准备阶段：（2008年4月-6月）申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，明确各自分工，确定研究步骤和方法，制定阶段性计划，做好准备工作。（二）、研究实施阶段（2008.9—2009.12）据课题方案及课题组制定的计划进行实施，全面启动课题，问卷调查、专家访谈。中期全面启动课题，阶段成果展示。（三）、总结提高阶段（2010.1—2010.12）2009年5月进行课题调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。九、课题研究的方法设计１、文献研究。组织教师及课题组成员的理论学习，订阅学习材料和学习书籍，更新教育教学观念，构建“自我学习、主动学习、合作学习”模式。2、通过问卷调查法，构建体育选项教学的教学内容、课堂教学结构、评价方式。3、采用对照实验法进行选项教学。对选项教学的某一班级进行不同的分组方法进行教学，考察教学效果。4、专家访谈。采访专家，征求专家意见，接受名师指导。十、课题研究的成果通过研究进一步强化全校师生的体育意识，突显学校体育办学特色，深化体育课选项教学有效性的理论研究成果，拓展学校体育活动的层面。通过体育选项教学的实施使学生健康发展的水平、团结合作的意识、终身体育的思想和自主创新的能力得以全面增强。课题成果报告：《新课程标准下“走课制”体育教学对提高学生身心健康、培养学生体育兴趣的独特作用》形成“体育模块教学”的基本定型，完善其操作模式。（各种论文及经验交流材料）学生身心得以健康发展，基本形成个人体育特长，为终身体育奠定基础。（各种论文及经验交流材料）课题研究工作报告本课题从2008年4月开始申报，经各级教育研究部门的审查和专家组的鉴定，确定为威海市“十一五”重点课题，在各级领导的关心指导下，课题组克服困难，以既定的计划按部就班进行研究，取得了显著的成绩，于2010年7月申请结题，历时将近三年的时间，现把研究过程所做的工作报告如下:一、职责分工及研究项目王小军课题主持人“体育模块教学有效性探究”体育教学实践研究论文：“体育模块教学有效性探究”的阶段总结论文；篮球模块教学的心得体会于春广课题组成员“体育模块教学有效性探究”体育教学实践研究论文：“体育模块教学有效性探究”的阶段总结许波课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：实施新课程对教师能力的要求吕建成课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：乒乓球模块教学的方法与思考苘仲玲课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：浅谈如何实施健美操教学时的有效课堂于杰课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：足球选项教学中身体素质的重要性王文洋课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：体育骨干的开发和利用邹淑丽课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：体态语----健身操选项教学的助手丛永滋课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：乒乓球模块的教学设计思路邱宁课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：羽毛球在模块教学中的运用徐迎庆课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：台式健美操教学模式李世晓课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：羽毛球教学模式的探讨二、培训工作正确的理论是确保课题研究沿着正确的方向实施的根本保证之一。本着这一认识，我们课题组进行了系统的理论学习，包括学习教育理论，观看视频等。我们的学习得到学校领导的大力支持，我们不仅收获了许多理论性的东西，而且获得了实践经验。三、课题研究方案研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容，阶段成果形式、阶段负责人）（一）准备阶段：（2008年4月-6月）申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，明确各自分工，确定研究步骤和方法，制定阶段性计划，做好准备工作。（二）、研究实施阶段（2008.9—2009.12）据课题方案及课题组制定的计划进行实施，全面启动课题，问卷调查、专家访谈。中期全面启动课题，阶段成果展示。（三）、总结提高阶段（2010.1—2010.12）2010年5月进行课题调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。课题结论与验收。整理课题研究的成果，形成各种文字材料。四、课题研究的方法１、文献研究。组织教师及课题组成员的理论学习，订阅学习材料和学习书籍，更新教育教学观念，构建“自我学习、主动学习、合作学习”模式。2、通过问卷调查法，构建体育选项教学的教学内容、课堂教学结构、评价方式。3、采用对照实验法进行选项教学。对选项教学的某一班级进行不同的分组方法进行教学，考察教学效果。4、专家访谈。采访专家，征求专家意见，接受名师指导。五、课题研究结果随着课题实验的深入研究，我们取得了显著的成果（一）理论引领实践。开展多维度培训，明确课题研究的最终目标。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。诸多要素中，“学生学习有效”为其根本，也就是教学要面向全体学生，促进学生的全面发展。美国的有效教学研究关注“教师对学生的影响，并把教师与学生的互动视为有效教学研究的核心问题”。从目前的教育形势来看，大多数的教育工作者都很注重突出学生的主体地位，培养学生的学习主动性，发挥他们的能动性。如何能更好地全面地激发学生的学习潜能，是所有教育工作者普遍关心的一个热点问题。课题研究中，我校针对校情、学情展开讨论、将促进学生全面发展与教师专业发展兼收并蓄。因此进行理论学习是我们课题组一直坚持的工作重点之一。两年半以来，我们做了专门充分的理论学习，对教师进行学习培训，学习科研知识，提高教师的科研能力。每周定期开展研讨活动。通过对课堂有效性教学的思考，确立研究重点和方向，对教材内容进行分析，选择教学方法，进行教学构思。在“反思”制度化；参与“教育科研”习惯化；“理论学习”自觉化