大学生课余生活调查报告(终版)

青岛理工大学大学生课余生活调查报告1大学生课余生活调查报告学校：青岛理工大学学院：土木工程班级：土木064组长：孙进伟200604369张凯20064370成员：张磊200604371张百悦200604372马龙20064373李斌200604374李士明200604375魏玮200604376张庆法200604377——土木工程学院岛理工大学土木工程学院青岛理工大学大学生课余生活调查报告2大学生课余生活调查报告一．前言大学是人生最美好的阶段、是过渡到成人的关键时刻、也是实现自我价值的理想场所。进入象牙塔大学生群体有着充足的课余时间。在这里，大学生生活、学习、成长、成才。然而随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。通过对我校（四方校区）大学生课余生活的调查与分析不仅可以发现目前大学生课余生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和发展。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合实际提出几点建议。二．研究方法（一）问卷我们通过参考有关大学生双休日活动安排调查问卷的分析，结合自身生活体验经深入了解后，编制出《大学生课余生活调查问卷》。该问卷旨在了解大学生的课余生活以及对其看法与感受。问卷采用ABCD等若干选项中选择，采用匿名记票。（二）问卷内容【1】被试者的基本情况：包括性别、年级。（第1-2小题）【2】大学生课余时间量调查。（第3题）【3】大学生上自习的时间。（第4题）【4】大学生主要课余时间活动的基本情况。（第5~7题）【5】大学生月生活费情况。（第8题）【6】大学生对自己课余生活的自我评价情况。（第9~12题）（三）抽样本次调查主要采用问卷调查方法，以随机抽样的方式对青岛理工大学的100名在校的全日制的本专科生进行了调查。其中，男生76人，女生24人，大一0人（四方校区无大一新生），大二44人，大三51人，大四5人。调查采用随机发放的方式，调查地点选在1#教学楼各自习室以及部分宿舍，调查问卷发放、回收一次完成。据不完全统计调查人员覆盖了土木工程学院、机械学院、环境学院、建筑学院、外语学院等。本次调查共发放问卷100份，回收100份。青岛理工大学大学生课余生活调查报告3（四）统计对获得的有效样本，我们课题小组采用EXCEL软件进行数据处理。其中调查对象情况如下表：性别比例男76女24年级分布大一0大二44大三51大四5学院分布土木工程学院63机械学院10环境学院12建筑学院7外语学院5其他3性别比例（3.2：1）7624男女年级分布044515大一大二大三大四631012753010203040506070人土木工程学院环境学院外语学院学院学院分布系列1青岛理工大学大学生课余生活调查报告4三、调查数据及分析（一）大学生课余生活的现状分析这里所指的课余生活是指在课余时间里所做的各种活动。而课余时间分为两部分：一部分是周一至周五从早九点到晚九点期间除去用于上课的时间所剩余的时间；另一部分是周末的全天时间。（1）学生的课余时间比较充裕。通过对所的数据的频数分析可以看出，统计的100名大学生中认为课余时间量一般以及多的占到84%，其中认为多的20%，一般的64%（如图1）。图1（2）大学生的课余生活类型以娱乐主导为主。根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中无论平常还是周末选择率最高的是上网，占57%，但也有相当一部分的同学把学习列为主要的活动类型。周一至周五有20%的同学把学习列为首选（如图2）。但周末就少了（如图3）。2064115010203040506070%多一般少很少课余时间统计表青岛理工大学大学生课余生活调查报告5图2图3（3）自习的时间安排最多在考试前，占到了81%，每天课余时间上自习的占到了13%，而周末节假期都少于10%分别为5%和1%（如图4）。图4自习安排时间1358110102030405060708090每天课余双休日考试前假期节日%系列1周一至周五课余活动类型20511215740102030405060学习参加院系活动健身运动睡懒觉打扑克棋牌等上网其他%系列1周末课余活动类型5695267601020304050607080学习参加院系活动健身运动睡懒觉打扑克棋牌等上网其他%系列1青岛理工大学大学生课余生活调查报告6（4）大学生的每个月的生活费并不是很多84%的在300~500之间，其中花费在休闲娱乐方面的在50~100之间的居多达到71%（如图5图6）。图5图6（5）大学生对待课余时间的态。大学生们认为影响对课余生活的态度受客观因素的影响多一点，占到了56%（如图7）。图7684730102030405060708090%≦300300~500500~800≧800元每月生活费状况系列117719301020304050607080%≦5050~100100~200≧200元生活费中用于休闲娱乐花费系列144560102030405060%主观因素客观因素影响对课余生活态度的因素系列1青岛理工大学大学生课余生活调查报告7（6）课余生活对大学生的影响状况。课余生活对于大学生的影响目前表现为消极影响大于积极影响。数据显示课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅37%，远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响（如图8）。图3-5图8（7）大学生对课余生活的认识。多数同学认为课余时间应该用来学习占到42%，认为应该用来学习社会经验和技能的仅占9%（如图9）。图9（8）大学生对课余生活的评价。同学们认为自己的课余生活比较丰富的占大多数达到了58%，认为非常枯燥的只有4%。但还是有相当一部分同学经常感到一般（如图10）。图10课余生活对自身的影响（多选题）374166856212020406080100提高学习成绩增进同学情意兼职增加社会经验无所事事上网花费金钱和时间其他%系列14221412912051015202530354045%学习赚钱社会实践课余最应该干的事情系列1对课余生活的评价1158274非常丰富比较丰富一般非常枯燥青岛理工大学大学生课余生活调查报告8以上的种种数据从各个方面反映了目前当代大学生的总体课余生活的状况，对大学生的课余生活状况有了全面的了解和认识。（二）对比分析1、不同性别的大学生课余生活的对比分析其中在购物和健身方面有着明显的性别差异。在购物这一项上女生偏多，而男生偏少；相反，在健身一项上男生占偏多，而女生则很少。此外，通过对周末从事最多的活动是上网的调查结果中发现在这一问题上男女比例也存在着不同，其中男生占多数，女生占少数，中可以看出男女在课余生活上有着不同的兴趣和爱好。2、不同年级的大学生课余生活的对比分析不同年级的大学生课余生活的差异主要通过如何安排课余生活方面来反映。调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排影响，而大二、大三的学生在安排课余生活时主要由自己决定。这也说明了高年级的学生与低年级的学生相比在安排课余生活上更有自主权。3、不同时间的大学生课余生活的对比分析周一至周五的课余时间里，学生们所从事的最多的活动是上网，占总人数的57%，其次是学习，占总人数的20%；而周末的时间里，学生们所从事的最多的活动则是上网。这充分说明了当代的大学生能够结合自己的实际课余时间去从事课余活动。4、大学生主观想法与实际行为的对比分析在回答“您认为课余时间最应该用来做什么”的问题时，有42%的同学选择学习，而在课余活动中选择兼职或义工的人仅有4%。这性，但实际上在课余时间里上网的比例却大于学习的比例。这这充分体现了大学生在课余生活上的主观想法与实际行为不协调，存在着矛盾。（三）大学生课余生活存在问题及产生问题因素分析根据对青岛理工大学大学生课余生活现状的了解及对比分析从中发现了大学生课余生活目前所存在的问题及形成问题的原因。1、大学生课余生活所存在的问题通过调查也表明，大学生的可与生活从总体上来说质量不高，并体现在以下几个具体的方面：（1）课余时间充裕，但有效的利用率很低即纯粹为了消磨时间而花费的时间过多。调查结果表明，目前大学生的课余时间比较充裕，有60%的同学认为自己的课余时间正好，但在大量的课余时间里无论是周一至周五还是周末利用课余时间上网的人数居高不下，而使用网络的目的也主要以聊天玩游戏的居多单青岛理工大学大学生课余生活调查报告9独用于学习的较少。此外，在课余时间里和同学闲聊、睡懒觉居多。（2）对课余生活安排盲目调查表明，大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑，仅有少部分同学有自己的计划安排，而其余的大部分同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此，大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。（3）对课余生活的认识及评价不正确通过对青岛理工大学大学生课余生活现状的分析可以看出，目前大学生的课余活动普遍为学习、和同学闲聊、睡懒觉、上网等明显比较单调普通，但却有11%的同学认为自己的课余生活非常丰富，58%的同学认为比较丰富，仅有27%的认为一般，4%的认为非常枯燥。这就体现了大学生对于自己的课余生活的认识及评价不够正确。（4）课余生活对大学生的负面影响大于正面影响从“课余生活对您有何影响”这一问题的回答结果上看，认为课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅37%，而远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响所占的比重。（5）课余生活脱离社会，不利于技能和经验的提高在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少，仅占15%，并且对于课余生活在“做兼职增加了社会经验”的影响的比例也很小，仅占16%。这就体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在技能和经验上的提高，也不利于大学生及后走向社会。2、产生大学生课余生活问题的因素分析大学生的课余生活之所以存在各种问题,之所以有上述种种不尽如人意之处,不仅与大学生自身因素有关，也与大学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。因此，分析造成大学生课余生活问题的因素就要从上述几方面入手。（1）主观因素产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。首先，在经历了多年的寒窗苦读之后，进入了大学，不仅升学的压力解除了，而且大学的学习压力小、空余时间多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。因此，大学生就会放松自己，并对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用，只是随心所欲的从事自己想做的事。其次，爱玩是每个大学生处于这一时期的天性，大学生是比较活跃的群体，喜欢接触新鲜的事物，再加之自控的能力较差，久而久之没有养成好的课余生活的习惯，以致于造成了课余生活对自身的负面影响大于正面影响。（2）客观因素青岛理工大学大学生课余生活调查报告10①群体同化作用影响易受群体的影响是产生大学生课余生活问题的客观因素之一。如果说家庭是对一个人的社会化有着极其重要的作用,那么同辈群体对一个人的社会化也起到了举足轻重的作用。在米德的前喻文化中,儿童由他们的祖先社会化，儿童成长的过程,也就是其父母和祖父母的规范和价值内化的过程，而并喻文化是在高速率变迁的社会中,世代的连续性出现了障碍，年轻一代的经验迥异于父母和祖父母，老一代人不再能提供所需的效仿典范,年轻人必须在自己同辈人中寻找楷模。因此，大学生离开家庭来到学校,朝夕相处的是同学、室友,同龄人的相似性使他们彼此影响。由于大学生的交往关系是一种平等地位关系,在与同伴的接触中,如果发现某种举动是别人喜欢的,那么这种举动出现的频率就会增强;而另一些举动是别人不喜欢的,就会减少这类行动的出现,由此调整自己的行为。