创建中华优秀文化艺术传承学校申报表----刘茂]

12附件2：中华优秀文化艺术传承学校申报表申报学校（章）：宁阳县东疏镇刘茂完全小学学校类型：小学泰安市教育局制3中华优秀文化艺术传承学校申报表省（区、市）山东省地（市）泰安市县（市）宁阳县学校名称东疏镇刘茂完小通信地址东疏镇刘茂完小邮编271410学校类型小学学校性质公办全校班级数12个；全校学生人数345人；全校教师人数27人专职艺术教师人数音乐2人；美术2人兼职艺术教师人数音乐6人；美术6人学校负责人职务联系电话电子邮箱赵加洪校长[e-mail]学校分管艺术教育的负责人职务联系电话电子邮箱韩德营副校长[e-mail]本校传承艺术项目名称（注明是否列入“国家级或地方级非物质文化遗产项目”名录）具有该艺术项目指导能力的教师数本校教师10人（其中:专职2人，兼职8人）校外聘请教师2人开设该艺术项目校本课程的年级/班级一、六年级/12个班参与该艺术项目课外活动的学生数人数345人，占全校学生的100％对本校开展传承艺术项目的简要说明（1000字左右）泥塑艺术作为一种古老的民间造型艺术在我国有着悠久的历史。农村学生对泥土有着一种朴素的、难以割舍的挚爱，在农村学校开展泥塑教学，具有取材方便、学生兴趣浓、参与度高等优势。我校的泥塑特色项目是在学校泥塑兴趣小组的基础上演变而来的。经过多年的实践摸索，泥塑兴趣小组积累了丰富的经验。泥塑，是我们学校德育工作的切入点，也是学校德育工作的核心部分，培养学生爱祖国，爱人民，爱家乡的热情、激发学生的创作情趣、进行荣辱观教育;以创4新精神和实践能力为目标。为了把泥塑这一特色品牌做大做强，学校领导班子高度重视活动的开展情况，根据工作中发现的问题，及时开展研究，集思广益，解决活动中的问题，确保了该项工作的顺利实施。为了进一步在全校吱泥塑艺术的研究，学校建立健全了工作领导机构和各类规章制度。为了便于泥塑教学的开展，我们对国家课程进行了校本化处理，一二年级的美术课每周上一节泥塑课，三至六年级每周o.5节。在泥塑课上，学生与自然亲密接触，尽情享受自然带给他们的乐趣，尽情释放内心真实的情感，尽情体验创造成功的愉悦。现在我校学生已经初步掌握了泥料的泥性以及\简单泥糕的加工整理方法，能够借助泥塑刀捏制简单的生活器具、蔬菜、水果等，各种物品栩栩如生。学校收集了具有代表性的课堂作业作品300余件，我们还将进一步总结经验，力争食泥塑课程更加系统化，使学生的泥塑创作更加专业化。学校每周一课时在各班举行泥塑活动，在时间和场地上予以保证，要求人人参与。并且做到个个有泥塑作品，班班有泥塑能手。同时成立泥塑兴趣小组，每周定期开展活动，对他们进行重点培养。为做出成效，学校聘期有特长的美术老师担任指导教师，从而保证了师资队伍和和人员等落实到位。近年来，学校先后投入经费5万余兀，建设了专用美术工艺泥塑创作室，室内设施齐全新，购置了大量的泥塑制作工具和先进的泥板机、电窑等教学器材，开辟了泥塑活动室和作品陈列室等。随着我国新一轮基础教育改革的不断深入与发展，我校为顺利实施新课程改革，积极推进校本课程建设，努力构建具有学校特色的校本课程体系。传承民族文化传统，发展学生个性特长。从一张张稚嫩的笑脸、纯洁的心灵、灵巧的小手、粗糙的作品创作中，我们看到一种灵感、一种精神和时代赋予她们的一种能力责任。“品味艺术、采撷民俗、记录历史”创新与和谐发展，美丽与健康共荣是我们刘茂小学永远追求的艺术主题。艺术来源于生活，刘茂小学全体师生与这块泥土的感情根深蒂固，是草根泥土拧成的情结，愿我们用这块泥土创作出来的艺术之花，永远绽放，做泥土艺术的传承者，愿我们的乡土艺术特色走出校园，走向全国。5本校传承该艺术项目的优势与条件（800字左右）面对新课程改革，认识到学校之间的竞争曰益激烈，学校要生存发展，就要创品牌，就必须在办学上力争“人元我有，人有我优”创出一定的特色。于是积极创建特色学校的工作，以“做中学，学中做”为创建主题口号，并于去年正式启动了特色项目一一“泥塑”教学。为此学校自己直了两个泥塑教室和专门的泥塑教师。不但在美术课上穿插渗透陶艺和泥塑的教学内容，而且在学生中选拔了一批美术爱好者组成了学校泥塑兴趣小组，利用课外时间进行泥塑作品的创意制作。将学生创作出的的优秀作品在陈列室里展出，另一方面还制成镜框永久地张挂在新教学楼的墙壁上，营造了一股浓浓的艺术氛围。多年来，刘茂小学园地制宜，开展以泥塑为特色的校本课程，以求通过教育，使学生学泥塑、知泥塑、研泥塑、爱泥塑、并与当地的社会经济建设紧密结合，形成泥塑办学品牌。具体做法:一是编写泥塑系列教材，充实泥塑雕刻设备，为开展泥塑活动提供了物质保证。二是聘请2名民间泥塑艺人作为校外辅导员。三、选拔了4位有泥塑方面特长的教师作为学校泥塑课程的专职教师。四是为了便于泥塑教学的开展，我们对国家课程进行了校本化处理，一二年级的美术课每周上一节泥塑课，二至六年级每周O.5节。在泥塑课上，学生与自然亲密接触，尽情享受自然带给他们的乐趣，尽情释放内心真实的情感，尽情体验创造成功的愉悦。五是建立实践基地。多年来，学校与学校周边的窑厂、园林基地密切联系，并把它作为学生实践基地，组织学生参观，进行创作实践，培养了学生爱陶的情怀，做陶的技艺，壮陶的豪情。六是扩大特色影响。开设学校泥塑展览室，作为学校向社会展示办学特色的一个窗口，定期举行泥塑文化活动，长期开展传泥魂、塑泥情演讲、讲故事、征文等系列活动，检阅泥塑教育的成效。近年来宁阳县旅游局、宁阳县文庙以及东疏镇大伯集文化大院等文化部门分别从我校选取部分泥塑经典作品进行展览，提升了学校泥塑品牌的知名度。泥塑这传统民间艺术活动的确立和开展，充分调动了全体师生积极参与的热情，有利促进了其他学科的教学，与此同时也丰富了学生的课外生活。现在学生普遍反映喜欢上学，喜欢参加泥塑兴趣活动了。这不仅是对我们前面工作的肯定，也是对我们泥塑这一特色创建的未来有了更充足的信心。6本校传承该艺术项目曾取得的成果描述(600字左右)近年来，学校泥塑民间艺术特色的开展得到到了上级领导的关心和支持。在全体师生的共同努力下，活动开展的如火如茶，取得了一定的成绩:学校每学期学校都要进行小小泥塑家评选，为每一名学生提供了成功展示自己的机会;学生作品多次参加了县艺术节活动展示，先后有20件学生作品在山东省小学生科技创新比赛中获奖;专职教师刘太房同志接受宁阳县电视台专访，«泰安日报》对他的事迹进行了特别报道。在本学期举行的东疏镇第一届艺术节师生泥塑大赛中荣获个人及团体一等奖的优异成绩。现在学校泥塑作品也有较高的知名度，深受家长喜爱，提升了教育行业的口碑。2010年3月27日我校的雕塑特色活动在宁阳县电视台《东疏的素质教育》节目中进行了展示;刘太房老师制作的雕塑作品《佛》被宁阳县宣传部门推荐参加了泰安市的评比。学校泥塑特色品牌越来越响，各级领导都来学校指导检查工作:2009年12月市县镇三级人大代表来学校检查;2011年3月承办了u东疏镇特色学校创建现场会;2011年5月在东疏镇第一届艺术节活动中举办了刘茂完小泥塑艺术作品展。通过泥塑特色教育的开展，不仅培养了学生热爱陶瓷的情怀，而且让学生掌握了泥塑的基础技艺。从他们的手中，一件件充满童趣的泥塑作品应运而生，创造力的火花从中显现，也展露了他们的艺术才能和审美情趣。2004年，陈云同学参加泰安市儿童工艺作品展评选获得泥塑二等奖，2006年4月，黄燕青同学又代表宁阳县参加泰安市中小学生泥工现场竞赛中获得小学组一等奖，此外，还有10多人次分别在县儿童美术作品评选或在该镇小学学生技能竞赛中获奖;2004年，陈翠萍同学创作的《热带鱼》和《跃跃欲试》作品发表在《小学生周报》上，2006年，又有《十字路口》、《喂鸡》、《老鹰捉小鸡》等作品发表在儿童刊物《成才之路》上;刘太房老师撰写的多篇经验文章分别发表在《山东教育》和《泰安教研通讯》上。7本校传承该艺术项目的目标、计划、策略和措施等（1500字左右）一、创建目标及计划（一）斗总目标坚持五育并举，全面发展的办学指导思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，充分挖掘当地教育资源，积极探索以泥塑教学为主的特色教育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生追求人生趣味和崇高理想境界，为培养合格加特长的具有创新精神和实践能力的人才奠定了坚实的基础。（二）近期目标两年(2011年一2012两年)内，一是聘请当地陶瓷老艺人和雕塑师傅来校才是课，解决师资数量的不足。二是由最初以兴趣小组的形式，开展丰富多采的泥塑活动，循序渐进，逐步做到将泥塑纳入校本课程计划，全员参与，推进特色教育。二是在实践中有意识地总结和收集，逐步开发校本教材《泥塑»，形成具有自身特点的教学体系，形成特色，建立良好教学秩序，加强学校特色创建的宣传，引进艺术教育专门人才，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为创建学校特色作好充分准备。（三）中远期目标2012年一2013年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师吴育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生。努力发展与社会各界的沟通联系，特别是与高中段专项人才的培养接轨，使学生在具备良好美育能力的基础上，对人生未来走向作出初步规划。促使泥塑特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提高学校泥塑特色教育在本市范围内的知名度二、泥塑课程开发的策略1、根据国家课程标准，遵循以人为本的原则，凸现素质教育，依据本校泥塑特色，研究8制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，研究和开发富有关育特色的校本课程内容。2、泥塑特色校本课程基本内容:以学生为核心，探索学生自觉成长、优势发挥的途径和方法;走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。3、在校本课程开发过程中要与学科领域知识紧密结合，使学科领域知识在其中得到延伸、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养能力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教育的最佳结合点，促使两方面的共同提高。4、在校本课程开发的过程中，要始终贯彻吴学原则。课程内容设置应该利于友现美、欣赏美、展示美，要关注自然生态的和谐美、社会生活的人情美、学生个体的人性美。课程辅导的形式也应该符合学生的年龄特点和教学的规律，充分体现科学之美。四、创建实施措施结合实际情况我们校本课程的开发，考虑到社会、学生和科学知识三方面的课程来源，方式有四种:1、课程引人。2、课程改编。3、课程整合。4、厂校结合。返璞归真，亲近自然，是当代人的渴望与需求。艺术能力、人文素养是现代艺术教育的发展目标。小学泥塑教学，正是让小学生走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功快感、表达自我情感的一种新的教学内容。我们坚信，只要我们持之以恒地不懈努力，在不久的将来，我校的泥塑特色教育将成为一道亮丽的风景。9县市区教育行政部门意见（盖章）负责人日期：年月日市级“传承学校”评审专家组意见（传承项目意义价值、学校传承工作的亮点、存在的不足等）评审专家组签名：日期：年月日市级教育行政部门意见：（盖章）日期：年月日