【精华】思想政治教育方法论复习要点

方法和方法论：方法：主体在认识世界和改造世界的过程中，为完成一定任务、达到一定目的，所采取的方式或手段的总和。方法论：关于方法的学说或理论。它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。方法论和世界观是统一的，有什么样的世界观就会有什么样的方法论，世界观是方法论的基础，方法论是世界观的具体运用。2．思想政治教育方法与方法论：思想政治教育方法：思想政治教育主体为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育过程中所采用的一切方式、办法或手段的总和。包括思想方法和工作方法。思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。即关于思想政治教育方法的学说或理论体系。思想政治教育方法论和思想政治教育理论是统一的。前者是后者的具体运用，后者指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。值得注意的是，研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律，自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展的规律和教育规律的具体运用。思想政治教育方法论的研究对象：第一：研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。第二：研究思想政治教育方法的联系规律、第三：研究思想政治教育方法的具体规律。第四：研究思想政治教育方法的发展趋势。思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法思想政治教育方法论的特点：第一：科学性和价值性的统一。第二：实用性和规范性的统一。第三：渗透性和交叉性的统一思想政治教育方法论的体系结构一：层次结构：三层次；第一层次：哲学方法，，第二层次：一般科学方法，第三层次：具体科学方法科学方法：第一：思想政治教育的原则方法第二：思想政治教育的具体方法第三：思想政治教育的操作方式第四;思想政治教育方法的运用艺术和技巧思想政治教育方法论的体系结构中国古代思想政治教育方法的特点：第一：伦理方法的传承性第二：教育方式的内在性第三：方法使用的强制性中国古代思想政治教育的主要方法其一教化方法。，第一;，教育灌输，第二，化民成俗。第三。身教示范。第四礼乐结合，第五，环境熏陶。第六，践履笃行其二，自我修身方法。第一，学思结合方法。第二，自省方法，第三，克己方法，第四，慎独，第五，积善成德当代西方国家思想政治教育方法的特点第一，宗教方法的传承性。第二。方法理论基础的多样性（一是多学科开展对思想、道德、政治教育及公民教育的研究，理论与方法种类繁多。二是道德教育和思想行为控制的理论与方法纷呈多样。三是选择、使用教育方法多样化。）第三，教育方式的渗透性。第四，方法选择的多样性。当代西方国家思想政治教育的主要方法第一道德认知方法（一是道德讨论法，二是公正团体法)第二，价值澄清法第三，社会学习法（社会学习理论强调观察学习是行为获得基本学习方法，认为学习既是反映过程，还是自我调节过程，人的复杂行为就是通过观察模仿再认知过程而不断形成的。，主要有两种方法，一是榜样示范法，二是，强化法）第四，政治社会化技术第五，隐形教育方法。思想政治教育方法的发展趋势第一，分化和综合相统一的发展趋势（思想政治教育方法发展的分化趋势，是思想政治教育向各个不同领域扩展的结果。综合趋势，是思想政治教育向相关领域的渗透，与相关学科的结合，）第二，思想政治教育方法的社会化发展趋势。第四，思想政治教育手段现代化发展趋势大众化，网络化，信息化，获取思想政治教育信息的途径和时机途径；第一，从人们生活和工作的客观条件入手第二，从人们所从事的的本职工作入手第三，从人们之间的相互关系入手第四，从分析社会环境因素入手时机：主要在阶段转折。事件交替、激烈竞争、矛盾冲突和偶然事件放生的时候。具体有：一是国内外出现重大时间时，特别是关系到我们党和国家利益的事件发生时，可能从人们的思想上引起强烈反响。二是改革深化、开放扩大、社会结构与利益关系调整，触及人们传统观念和利益时，必定会产生新的思想问题。三是生活阶段、职业岗位发生交替和工作地点发生变化时，思想往往一时难以适应新的环境、新的工作岗位。四是举行重大竞赛、容重聚会、盛大节日庆祝的前后。五是进行考核鉴定升职晋级、入党入团，受到表扬、批评或处分时；等等十个方面。。。。。。。。调查的具体方式方法第一访问调查法与书面调查法第二普遍调查法与抽样调查法第三典型调查法与文献调查法第四网络调查法与电话调查法观察体验方法作用：观察方法和体验方法是获得感性认识。收集思想政治教育信息的基本方法应用原则：其一，坚持观察的客观性，其二，坚持观察的全面性类型与方式；直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察。程序与局限程序：循序程序与递进程序局限：首先，观察方法只能用来感知人和集体的现象，二有的现象能够反映人和集体的本质，有的不一定。其次，观察方法在运用过程中，也受到许多条件的限制。再次，观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制，因而不能肯定被观察者的行为变化是由何因素引起的心理测试方法思想政治教育信息的预测方法思想预测方法：（一）思想预测的可能性与必要性：补充（二）思想预测的条件和步骤：1.条件：调查者主观方面的条件；思想信息资料方面的条件；对形势和环境的熟悉。2.步骤：确定预测目标；收集思想资料；熟悉形势和环境；选择预测方法。（三）具体方法：1.判断性预测法；2.因果预测法；规范性预测法；类推预测法；征候分析法。（四）思想预测的困难和局限性：1.存在难以预见的情况；2.由于受主客观条件的限制，只能做出大体上相对正确，甚至可能包含某些错误的预测；3.思想预测只能是一种动态预测，只能根据人们思想实际的变化，不断修正，不断逼近，使预测的准确度不断提高。思想信息分析的特点：1.思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。2.思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。3.思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行。4.思想的多样性，决定了思想信息分析必须从中把握人们的共同本质和主导方面。思想信息分析的优化：1.首先要了解思想信息分析的内容和重点。包括两方面：一是分析客体（教育对象）的思想信息；二是分析教育环境的有关信息。2.需要创造和提供一定的主客观条件。条件一，尽可能占有丰富而真实的思想信息资料。条件二，提高思想政治教育工作者分析思想信息的能力。条件三，为思想信息分析提供必须的先进的现代技术手段。思想信息分析的基本方法（一）矛盾分析法：是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。这种方法是分析事物的根本方法，也是分析思想信息的最基本方法。需要把握的问题有：1.发现思想矛盾；2.区分两类矛盾；3.把握矛盾特性。（二）系统分析法：也就是把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究。其重点是：1.思想信息系统的要素分析；2.思想信息系统的结构分析；（结构模型分析；结构层次分析；结构优化分析）3.思想信息系统的环境分析。（三）因果分析法：寻求事物或现象之间因果联系的认识方法。1.特点：因果联系的普遍性；因果联系的多样性；因果联系的顺序性。2.思想信息分析法的运用：A追因法：B溯果法：（四）比较分析法：认识事物之间相同点或相异点的逻辑方法。1.作用：有利于思想信息资料的整理分类；有利于认识思想现象的普遍联系；有利于深化对思想本质特征的认识，以避免对思想信息认识的表面化。2.比较分析的主要方法：按不同的方式可以划分为不同的方法。A纵向比较法；B横向比较法。3.运用比较分析法的要求：必须遵循可比性原则；必须选定合理的比较标准。（五）定性定量分析法：关于认识对象的性质方面和数量方面的研究方法。1.定性定量分析及其作用：定性分析的重要作用表现在它是我们认识事物的起点，能够帮助我们从质上划清一事物同其他事物的界限。定量分析能更全面、更精确、更深刻地认识事物。2.注意问题：首先，必须把定性分析和定量分析结合起来；其次，要注意研究思想信息多方面的质和量。3.思想信息的定量分析要注意掌握一定的模糊度。思想政治教育决策的特点第一，弹性决策。第二具有明确的价值取向第三具有前瞻性第四动态的过程思想政治教育决策的原则：1.目的化原则；设定目的是决策的出发点。目的的设定必须以对事物发展的规律的正确认识为依据，并要受到一定的历史条件的制约。2.整体性原则；必须把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统的分析和综合的研究，才能作出思想政治教育的正确决策。3.关联性原则；把握各种内部因素和外部因素的联系。4.预见性原则；要以对客观事物的本来联系及其发展规律的正确认识为依据。5.可调性原则。思想政治教育决策的程序（一）确立内容和目标；确立内容就是指决策工作要解决的问题。发现问题、提出问题指明的是人们需要解决的思想认识问题“是什么”，而确定目标所回答的是针对已发现的人们的思想矛盾需要“做什么”的问题。确定目标必须遵循思想政治教育工作的指导方针，从人们现存的思想实际出发，以思想活动发展的内在规律为依据。（二）提出可行性方案；“怎么做”的问题。应当指定若干个备选方案。（三）进行方案评估和选优；方案“怎么样”的问题。一定要按照方案评估，作到先论证，后决策。方案选优是决策过程中的一个关键步骤。（四）组织方案实施。理论教育的具体方式：1.讲授讲解；2.理论学习；3.宣传教育；4.理论培训；⒌理论研讨。实践教育法的方式及发展：1.劳动教育；2.社会服务活动；3.社会考察。4.虚拟实践实践教育法的方式及发展：1.劳动教育；2.社会服务活动（扶贫接力计划、大学生志愿服务西部计划、三下乡活动、共建和谐社区志愿服务活动、大兴经济体育文化活动及社会公共场所志愿者服务）；3.社会考察。4.虚拟实践疏导教育法的含义：疏导教育是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。疏与导是辩证统一的关系。思想政治教育的主要方法。疏导教育的具体方式：1.分导；2.利导；3.引导。（典型教育法含义：是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物或事件进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照、和仿效。类型：1.正面典型（注意：深入实际，善于发现和推广典型；正确对待典型）；2.反面典型（注意：识别反面典型；分析反面典型；对反面典型的选择与确定，一定要慎重。）自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单的说就是人们自己教育自己的方法。若干方法：1.自我修养（反省、反思、自我改造；）2自我管理（群体自我管理和个体自我管理，个体自我管理的方式有自制和自律、自我调控）激励教育法：是以人们的客观需要和主观动机为根据的，是以实现一定的期望为目的的。主要有物质激励和精神激励，二者互为补充、相辅相成。（二）途径和方式：1.目标激励；2.奖罚激励；3.竞争激励感染教育法：受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。感染教育按不同的活动方式和感染内容划分为：1.形象感染；2.艺术感染；3.群体感染。此外（人格、环境、艺术、活动媒体感染）隐性思想政治教育及方法所谓隐性思想政治教育是指利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄。隐蔽的方式，运用文化、制度、管理、隐性课程等潜移默化地进行教育，是受教育者在有意无意间受到促动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。方法：渗透式教育方法（活动载体、文化载体、传媒方法、管理载体）陶冶式教育法、实践体验教育方法活动载体的类型：本职工作、竞赛活动、文化活动、社会活动、休闲或者闲暇活动传媒载体的类型：现代印刷载体、电子载体、网络载体网络思想政治教育：狭义而言，是指基于网络虚拟时空，遵循网络的特点以及人们在虚拟社会中的思想、行为形成与发展的规律，有目的、有意识、能动的对网络受众进行有效的影响，