记叙文阅读知识清单

清单一：记叙文阅读一、记叙文的问题知识记叙文是以继续、描写为主要表达方式（并有适当抒情、议论），以写人、记事、状物、绘景、咏怀为内容的一种文体。1.把握“六要素”。六要素，指时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。抓住它们，有利于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文章内容。但是，“六要素”并非所有的记叙文都必须具有，有些文章，某些要素不交代也不影响内容的表达。2.明确人称。一般来说，记叙文的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开记叙的是第一人称，如鲁迅的《藤野先生》。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的身份来叙述文章中的人物、时间、场景等，是第三人称，如茨威格的《列夫·托尔斯泰》。它的特点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。明确人称，有助于体味作者对缩写的人物、时间的态度，进而理解文章的内容和结构。但有时为了表达的需要，需转换人称。使用第二人称，便于抒情。3.掌握结构。阅读记叙文，从结构入手比较容易把握文章的思想内容。其结构是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。（1）“过渡”句子来完成的，是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。有些过渡是通过一个句子来完成的，有些则是通过一个表示并列、递进、选择、总分等关系的词语完成的，对于这些词语，遇到时要用心揣摩，弄清它的作用。（2）“连贯”是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前呼后应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。（3）“照应”的特点是“前伏后应”，它的形成有三种：一种是文题照应，如《爸爸的花儿落了》；一种是文章的首尾照应，如《背影》《台阶》；还有一种是文中的前后照应，如《我的叔叔于勒》等。（4）如何划分段落层次呢？其方法如下：①按时间、空间的变化划分，如《藤野先生》。随着时间的愿意、地点的转换，文中的时间、地点的语言标志，就可以作为划分文章结构的主要依据。②按任务、场景的变化划分，如《云南的歌会》等。③按选材角度的变化划分，如《信客》。④按作者思想感情的发展变化划分，如《背影》。当然，划分记叙文结构的一句还有很多，但主要是以上四种。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章中心。4.抓住线索。线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有以下几个方面：（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》；（2）以人物为线索，如《背影》（以人物的某一特征——“背影”为线索）；（3）以作者的思想感情或思想感情的变化为线索，如《荔枝蜜》；（4）以时间为线索，如《登上地球之巅》；（5）以地点变化为线索，如《从百草园到三味书屋》；（6）以某一中心事件为线索，如《社戏》。多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。5.明确记叙的顺序。继续的顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙三种。（1）顺叙，指记叙的时候按照时间发生、发展和结局的时间顺序来写。如《蜡烛》《藤野先生》。（2）倒叙，指把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往是最突出、印象最强烈的场景或片段。使用倒叙是为来了造成悬念，增强艺术效果。（3）插叙，是指在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来的情节的叙述，插入有关的情节或时间，然后再继续原来的叙述的一种方式。阅读时，主义倒叙、插叙的起讫点，对找出继续的线索、把握文章的结构将有所帮助。6.归纳衷心，把握详略。作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过继续人和事体现出来，这就是记叙文的中心思想。如《信客》一文，作者通过对信客的记叙褒扬了信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正式在现实生活中需要大力提倡的。作者写此文的目的就在于此。注意：阅读记叙文还要注意区分文章材料的详略。详写略写是指文章材料的处理。阅读过程中，要注意把详写或略写的材料同文章的衷心思想联系起来，探究为甚么要详写？为甚么略写？对于那些突出表现文章中心的材料要详写，与中心有关但没有直接变现中心的材料要略写，与中心无关的材料则不写。7分析文章的表达方式往往结合在一起运用.分析文章的表达方式、表现方法。记叙文主要是以继续、描写为主，兼有议论、抒情和说明等。在记叙文中，这这几种表达方式往往结合在一起运用。（1）记叙，指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明，是记叙文最基本的表达方式。（2）描写，指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。①人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。细节描写是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。②环境描写指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写，它能烘托人物的心情，展示人物性格，推动情节的发展，起衬托中心的作用，社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。从另一个角度又可分为正面描写和侧面描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，解释人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写，也叫间接描写，是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。（3）议论，是作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法。（4）抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己思想感情，即直接抒情；一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。（5）说明，常用来说明某种失去状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。常见的表现手法很多，如托物言志、卒章显志、以小见大、正反对比、象征、衬托、先抑后扬等。分析文章的表现手打，一方面要明确文章用了什么表现手法，另一方面也是最重要的一个方面，即要弄懂运用这些表现手法的作用（因为任何表现手法都是为写作目的服务的）。二、解题思路技巧1.怎样分析人物性格？（1）分析人物活动的典型环境。（2）分析人物肖像、语言、行动及心理等描写。（3）抓住关键性词语（4）分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格特征的重要手段。如《故乡》中的主要人物性格。2.怎样理解稳重某些词语的含义？（1）“文中词语的含义”，是指词语在文章中的语境义，不是词语本身在词典中的释义。语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。（2）解答好这类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，，进而分析它们之间的关系。分析语言环境除了练习上下文之外，还要注意两点：一是注意题目考查的重点词语在文中出现的地方；二是要注意文章相关的提示性词语，如“这就是”“因此”“所以”等。3.怎样体委和推敲文中某些句子的含义？“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方米昂有画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用。其方法是：（1）抓主干的同时，注意那些修士、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。（2）抓关键词语，如强有力的动词，富有安庆色彩的形容词以及一些特殊的副词来理解整句的含义。（3）根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情。（4）根据语境揣摩句子的含义。这是理解句子的重点，有些语句我们只是弄清了它所植根的语言土壤，从整体上把握住文段（章）的意义，练习上下文，才可能体现出它的弦外之音。这种问题出现失误，往往就在于缺乏语境意识，在没有建构起对全文整体感知的情形下，只是单纯解释句子本身的含义，而不能把句子放到具体的语境中去理解。因此，做出的解答显得很肤浅。（5）抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系。（6）结合社会背景来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的关系。（7）从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛的、揭示记叙的目的和意义的作用。（8）注意句子在文中的位置。这主要指那些在文中起总领全文、收束上文、承上启下作用的句子。4.常见的修辞手法的表达作用。（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，具体可感、引发读者联想和想象，并使语言文采斐然，富有感染力，也可以使说理更透彻。（2）拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象。（3）夸张的作用是突出事物的本质、特征，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出，更鲜明。（4）排比的作用是局势正气，增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。（6）对比的作用是使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。（7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。（8）接待的作用是可引人联想，想想突出、生动、具体，使特点更鲜明。（9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。（10）反问的作用是加强语气、激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。5.记叙文中的景物描写的作用有哪些？（1）交代故事发生的时间、地点，使事情更具时代背景。（2）渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格。（3）推动情节的发展。（4）借景抒情，情景交融。（5）位情节的展开作铺垫。（6）交代事情发生的地点，使事情更具真实性。6.怎样解答各种开放性题型？（1）评说类试题。这类试题的特点是答案多元化，一般不舍唯一答案，允许和提倡答题者有自己个性化的认知。这类试题很少涉及政策性极强的、重大严肃的问题，这是由初中生的思想水平及能力决定的。所评论的问题大多是可以仁者见仁，智者见智的。但是，在方法和技巧上还应该注意适当的点拨。①要注意把握正确的思想方法，尽量客观地开袋事物，实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证得观点，认识事物的本质和主流。②注意抓住要点，一语中的，可以分点来讲，这样会显示死路的清晰；但不提倡面面俱到，尤其是脱离重点的泛泛而论。一般来讲，评论不宜过长，要考虑时间、篇幅等因素。（2）联想、想象类问题的解答。这类试题的特点是所写内容时非现实的，而是通过答题者的思维再创造的，因此答案就不会是唯一的。值得注意的是，它虽然是主观性极强的试题，但是无论是联想还是想象，都应该符合事物发展的规律，出人意料也应该在情理之中的。（3）心得体会类。这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读磁疗的内容谈体会，谈所受到的启示。这样，才会避免出现“无本之木”“无源之水”的问题。另外要注意定位切入点，即在允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。（4）知识迁移类。这类试题主要是考查学生的只是、生活积累，考查塔恩的语言表达能力等。试题大多是课外阅读积累的内容，需重视平时的积累，做个有心人，注意摘录、记忆、思考，这样才能有举一反三的能力。（5）探究问题类。这类试题主要考查发现问题、解决问题的能力。“探究”在这里指的就是思考。解答这类问题，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。其次，探究的结果要符合事物发展的规律，不能一味追求新奇而事物其可信度。（6）比较类这类试题是近年来出现的比较新的题型。解答这类试题，也需要注意整体感知，此外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。