第四单元教材解读

1/5第四单元教材解读主备：蓝晓琴一、单元教案内容本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。本组课文教案是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教案时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。二、单元教材分析在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的2/5猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。三、学情分析学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此,在教案时应结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教案环节,确立教案重点、难点和目标,继续加强语文阅读能力的培养,循序渐进,减少学生的无效劳动,增强计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学,课外用,使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。3/5四、教案方法概述、识字教案应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教案方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。、教案过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。、单元训练重点：参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教案。五、学习目标：4/5．认识个生字，会写个生字，能读记文中词语。．以篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。．通过阅读篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。六、学习重点、难点：、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。5/5、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。七、学习时间：白鹅两课时白公鹅一课时猫两课时母鸡一课时语文园地四五课时共计：十一课时