外研版小学教材分析

教材评价小组成员：group3rd黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周一．框架I．外研社教学包：学生用书，课堂活动用书，教师用书，教学磁带，多媒体课件与网络支持系统，教学挂历，卡片，贴纸，电视教学片，同步练习等。II．外研版小学英语教材框架1.总括：（一年级起点教材）第一册一第八册第一轮语言呈现与教学第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习)第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)2.具体分析：外研版小学教材NewStandardEnglish分为一年级起点(共十二册)和三年级起点（共八册），每一册有十个Module和一个Reviewmodule(10Module+1ReviewModule).每个Module分为两个Units.Unit1（两页）,语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit2（两页）,语言扩展和语言练习，提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词（WordsandExpressionsinEachModule）。第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词(WordList)。从第三册书开始在单词表后增加ReadingforPleasure.此有一到三篇小故事组成，主要针对本册书中重点学的语言点，每个小故事后附有WordList.一览图表课本架构①10Modules②1ReviewModule③WordsandExpressionsinEachModule④WordList⑤ReadingforPleasure(第三册起）3.教材内容安排：（一）一年级起点教材结构:Module:Unit1一般有三个部分组成1.Listen,pointandfind某个句型等Eg:Listen,pointandfindHowlongis...?/Haveyougot...?/Thereis/are...2.Listenandsay(对话形式)3.Practice.(问答，对话活动)Unit2一般有四个部分组成1.Listenandrepeat./Readandmatch.2.Listenandpoint./lookandsay./askandanswer.Unit1（语言呈现）Unit2(语言扩展和语言练习)3.Listenandsay.(singthesong./saythepoem.)4.Game.(二)三年级起点的教材则增加了Actitout活动，练习学生的语言应用能力。而且则从第五册起在Unit2增加了ListenandRepeat活动，主要练习音标、重音及音调。(三)以三起点教材第一册Module1Greetings为例.Unit1I'mSam1.Listenandpoint2.Listenandsay3.SayHello.SayGoodbye.第一单元是以Listen,say为主要活动形式，以图片的形式呈现语言内容，浅显易懂，符合小学生的认识水平和规律。先Listen，再Say，有利于初学小学生接受新的语言点。同时，围绕生活中的常见话题和功能进行展开学习，有助于激发小学生的学习兴趣。Unit2Howareyou?1.Listen,pointandsay.2.Pointandsay3.Actitout4.Singanddotheactions5.Game本单元是对前一单元的语言内容的巩固，补充和扩展。第一单元是围绕Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye.呈现内容，而第二单元是以在问候的基础上，进行Goodmorning!,Howareyou?,I'mfine,thankyou.的语言呈现和学习。同时本单元将听、说、唱、演等多种多种形式的活动结合起来，是小学生全身参与学习中。有利于语言的学以致用和语言技能的培养。评价：该套教材在每个模块都会安排新的相对独立的内容，但模块与模块又有一定的联系，让学生在学习新知识的同时巩固复习以前所学内容，有利于学生更好地掌握知识。比如：在第一册（供三年级起使用），第一模块为greeting,主要让学生能口头运用常见的短语同别人打招呼并介绍自己，第二模块为introduction,主要让学生能口头运用常见的短语同别人打招呼，介绍自己并询问他人姓名。虽然后者在前者的基础上新出现了“what'syourname?等新的句型，除此之外，二者在主要词汇（hello,hi,I'm,goodmorningetc.）都是相同的。通过这种设计，学生能够反复练习，熟知并掌握知识。在这一点上，该教材编写上是值得肯定的。此外，该教材在编写上还抓住学生年龄小，识字不多，喜欢卡通等特点，多采用大型图片等形式呈现知识，让学生在发现中学习，另外，在第二单元，编写者抓住学生活泼好动的特点设计了许多动手的游戏，让学生在玩中体验学的乐趣。无疑，这也是值得肯定的。但是，在歌谣或诗歌这一内容安排上，有的地方略显不妥。比如，在第一册（供三年级起使用）第二模块第二单元，编者所选歌曲为GOODMORNING,SAM,个人认为由于本单元出现的新知识为what'syourname?,因此在歌曲学习中至少应出现这个关键句型，然而在编者所选的这首歌曲中没有得到呈现，而是出现了与第一模块相似的句型内容。个人认为，在这一方面此教材应予以重视并加以改进。在教材最后边readingforpleasure部分，总的来说很不错，一方面编者所选故事都是与改册书重点知识相关，一些重点句型能直接在故事中找到，这样编写的好处一方面可以帮助学生巩固所学知识，另一方面还可以帮助教师检验学生学期的学习情况；另一方面，故事大多有很大的想象空间，能够很好地让学生发挥其想象力，此外，很多故事还充满哲理，让学生在学习书本知识的同时，提升其情感价值观，有很好的教育意义。III．教师用书（学生用书和课堂活动用书同时进行）教师用书中首先是“致教师”与“howtoteach:anintroduction”两部分，前一部分简要介绍整个教材的基本理念、教学方法等，后一部分是对于教学的指导性建议。随后有一个模块完整的英文教案，书中按模块提供了简明的课时教案、补充活动与材料。简明教案包括教学要求、教学程序，录音原文与答案等，补充材料包括补充活动（扩展活动）、扩展活动词汇和文化背景等。就教学目标来看，该教师用书总体上设计较为合理，能帮助老师颇有效率的完成教学任务。但是，由于文字显得过多，教师提不起兴趣，此外，看似详细的教师用书，给教师自由发挥的空间很少，由于不同的地区，不同的对象，教师在教学过程中应因地制宜，针对不用的条件或情况，调整教学思路或教学手段，这就需要，教材在设计时应灵活多变，给教师留更多的空间。二、指导思想1、思想性----素质教育思想为根本指导思想素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。要求教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于学生全面发展、培养学生创新精神的实践能力、具有丰富文化内涵的教材。外语学习与研究出版社出版的小学教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。该教材还体现了“面向世界，面向现代化，面向未来”这一素质教育的重要内涵，使学生会在一个不断变化的多元化人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。对于该教材而言，这些指导思想及其观念具体体现在，如在第一册一、二单元就分别开设了Greeting和Introductions等方面的德育；智育方面，毋庸置疑，学习本身就是智育发展的一个过程。而外语学习与研究出版社出版的小学教材突出的一点就是在介绍中国文化(如第七册模块一的第一单元TheGreatWall,第九模块的第二单元DoYouGoToGuiLin等)的同时也介绍的西方文化（如第七册模块一的第二单元NewYorkisintheeastofAmerican,模块四第一单元的Thanksgiving等）。还提供一些英语国家儿童都熟悉的歌谣和小诗，培养学生的语感忽然节奏感，提高发音正确性，还可以介绍西方文化，做到跨文化教育的目的。在体育发展方面，第三册模块三的Activities，模块八的SportDays等内容都体现这一因素。美育则体现在教材生动的图片，和那些脍炙人口的歌谣等。2、灵活性----整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。对于外研社出版的小学教材而言，教材从第一册第一课开始所选取的教材内容和语言材料完全以学生生活（包括个人生活、学校课内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等）的题材为主要内容，从生活正学到的知识用于生活中体现了学用结合，学以致用原则。3、科学性----倡导体验参与，个体发展与合作精神相结合本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。外研社这套小学教材的理念之一就是以题材为纲，以功能、结构、运用任务为目。设置的各种任务比如(listenandpoint，pointandsay，actitout，listenandsay,thenchant/sing,game等等)都给学生提供了感知、体验、时间、参与和合作的机会，从而实现通过完成任务让学生提高应用英语的能力。而这些活动有以个人完成的形式也可以是两者或是更多人的合作，从而培养的学生的合作精神。4、趣味性----开发课程资源，拓展教学渠道，提高趣味性外研社出版的小学英语教材涵盖了音像、电视、书刊杂志、网络信息等贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容如运用了歌曲、诗歌、韵句等并通过听听做做、唱唱玩玩游戏等的方式，让学生们在兴趣盎然的活动中学习英语。另外，教材精美夸张的美术设计、精美的画面、有趣的人物等都大大提高了教材的趣味性。三、教学目标根据《英语课程标准》，学生在小学毕业是英语水平应该达到二级（level2），即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。该教学目标始终贯穿整套教材，比如三年级起点的学生教材第一二模块分别是GreetingsandIntroductions,该套教材每册共分11个模块（module），其中，大多以2个文化单元，7个学习单元，2个复习单元分配，每个模块分为两个单元（Unit），第一单元呈现模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。从这一点上看，该教材通过歌谣或小诗，培养了学生的语感和节奏感；提高发音的正确性并了解一定的西方文化，基本上达到了教学目标。四、教材对教育学的指导1.导教教材所提供的各种活动，为学生创造了充足的语言“习得”的机会。采用TPR方法，通过听听做做、唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识的“学得”英语，为学生创造了一个语言的自发发展过程。特别是修订后的教材，在难度上有所下降，学生学起来也更积极、更主动，更有成就感。该教材是一套贯穿小学直至高中的“一条龙”式的基础教育阶段的教材。强调外语学习的人文性和工具性，学习课程不只是使学生掌握一个工具，而是通过外语学习提高青少年的人文素质：尤其是学生自立学习能力和创新精神的培养。教材对使用学校的教师的教法提出了挑战，都说该教材需要的事“全才型”的教师，无疑给中小学的英语教师施加压力，同时也提供了动力，让他们在竞争激烈的21世纪中重新审视自我，超越自我，以成为“全才型”的