幼小衔接资料

幼小衔接资料（一）第一个大问题是：进入小学后普遍存在的几个问题：1、不注意听讲，上课坐不住。2、记不住作业，丢三落四。3、自理能力差，不会照顾和管理自己。4、不知道如何与同学相处，如何处理与同学的纠纷，不知道自我保护。5、行动缓慢，没有时间观念。6、不会倾听。7、烦燥、焦虑、导致厌学。8、语言理解能力欠缺。9、不会独立思考、解决问题。10、书写习惯（包括书写练习、运算符号、正确的坐姿，握笔姿势等）、阅读能力欠缺。通过以上的问题，我们研究结果证明，导致上述问题的原因有：1、孩子们的抽象逻辑思维能力差（包括对内容、符号、文字、拼音、数字等）不理解。2、孩子们的适应能力发展差（包括主动性、独立性、规则意识、任务意识）入学前应准备以下几个方面的内容：1、学会做人（品质）。2、学会生存（做事）。3、学会适应（心态）。4、学会认识（方法）。第二个大问题是：入学前应如何准备：1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键。（比如多带孩子去看看准备升入的小学的环境，多鼓励孩子，看你越来越样小学生啦！让孩子对升入小学充满向往。）2、提升学习兴趣。学习能力的培养：1、好奇心和求知欲。2、观察能力---观察其实就是学习。3、专注能力----起到决定作用。（专注能力就是精力集中，平时可以多让孩子玩些走迷宫、穿珠、拼图、拍球的游戏。）4、记忆能力---掌握方法（日月明、鱼羊鲜、小土尘、大小尖）5、质疑和独立思考能力。6、言语的倾听、理解和表达能力。（家长可以经常发出比较复杂的指令让孩子来完成，来锻炼孩子的倾听能力。）7、创造性思维能力。第三个大问题是：养成孩子的好习惯（3-6岁是行为习惯的培养阶段）：1、培养良好的学习习惯。（包括热爱读书、珍惜时间、克服粗心）2、培养良好的生活习惯（包括睡眼习惯、饮食习惯、卫生习惯、运动习惯。）第四个大问题是：塑造孩子健全的人格：1、让孩子学会独立。（自理能力）2、培养忍受挫折能力。3、增强意志力。4、培养自尊和自信。5、保证孩子心理健康。第五个大问题是：锻炼孩子交往能力：1、合作能力。2、与人交往能力。3、语言表达能力。4、培养责任感。第六个大问题是：幼儿园方面要做到的，也就是要下一步要采取的措施：1、小书包整齐放。（包括教材、作业、铅笔盒、换洗的衣服等），要管理好自己的书包。2、记作业，（用汉字、符号）并认真、独立完成作业，家长签字。3、今天我值日，（包括分餐具、早接待、加强责任意识）4、三表制（钟表、作息时间表、课程表），一天生活早知道，培养孩子要有计划性地做事情。5、评比栏，获得自信，上课常规、请假制度，限时制度等。6、各种姿势训练达标，坐姿、书写姿势、握笔姿势，要做到一尺（坐姿）一寸（握笔到笔尖）一拳头（坐时离课桌）。第二部分内容是进入一年级需要准备的几个方面的内容:1、心理方面的准备：要让孩子热爱向往学校生活，要信任、表扬、鼓励、因人而异、让孩子做最好的自己。2、能力习惯准备：学会倾听、语言表达能力、自理能力、生活要有规律。3知识方面的准备：语文方面：老师不赞同提前教孩子学习拼音，担心有些家长发音不准，形成习惯，入学后很难改正。学前要加强认字。数学方面：10以内的加减法、基本图形、颜色。一年级下学期开始认识钟表和人民币。体育方面：加强各种文体活动。4、物质方面：为孩子准备学前用品时一定本着不要把文具当作玩具，铅笔盒，书包一定要简单，不要让孩子上课时分心，铅笔要用木质的2B铅笔最好。幼小衔接资料（二）由于我们一些孩子父母观念的不同，平时的做法不同，导致孩子在学习上存在着一定的困难，更有甚者，导致父母因为孩子的教育问题关系紧张，家庭生活有失和谐……一年级，或者说低年级是孩子一生学习的关键，是打基础的关键。孩子养成良好的各项习惯，有助于其日后的学习，反之，习惯不好，要改就得花一番力气了。（举2个例子：有、无准备而入学的不同表现），得出结论：孩子有了较好的生活作息观念、学习习惯、一定的知识储备进入小学，家长便可以轻松许多，反之，则不然。我们经常可以听到这样的话：孩子在幼儿园最好玩最可爱，一上小学就是恶梦的开始，不仅是孩子的恶梦，也是家长的恶梦。因为进入小学，有了学习任务，有了考试，有了成绩……现在就这么个小孩子，所有人的希望都在他们身上，孩子学不好，你大人比他们更急，一急，打骂孩子、夫妻相互责备就见怪不怪了。其实对待孩子教育，我们可以做得从容些。小学学习情况：现在有的父母认为孩子还小，应该让他们尽情玩乐，不要过早扼杀他们的天性，学习，是小学的事情！这样做的结果是，孩子没有任何储备（包括习惯的养成、知识的储备等）进入小学，他就必须在短短的四个多月的时间（第一学期），接受学校各种常规的约束，学习汉语拼音，并能熟练应用于课文的学习等，认识400个字，会写100个字（这些仅仅是最最基础的）——出示语、数教材。（语文——教材的简单介绍）学习汉语拼音、认识汉字，最主要的是让孩子会用，会阅读，语文书其实是一根拐杖，一种媒介，让他通过这个工具去学习更多知识。【介绍小学一年级的相关课堂常规要求、课程表、作业要求（出示课程表、作业本（田字格）等】（出示课程表）打好基础，全面发展：（简单介绍课程情况，鼓励孩子学好每一科）现在有许多家长的观念是学好语数英，音乐、体育、美术等不重要。个人以为，这样的观念必须改，现在的小学、中学、高中毕业体育是一项重要的指标。音乐、美术是一种美的熏陶，也许在你们的孩子身上，会有这方面的潜能尚未激发，其他的课程也同样重要。所以，家长要改变观念，鼓励孩子学好每一科。不要因为你的影响而导致你的孩子有严重偏科的现象，这样，不利于将来的学习。（出示作业本）兴趣为主，规范学习:（介绍拼音本、田字格等）从园长那里得知，许多家长可能已经在家教孩子写字了。这里要注意一些问题：个人以为，没必要花力气教孩子写拼音、写汉字，当然，如果孩子感兴趣可以教一些。但可以给孩子笔（最好是木头铅笔），让他们去乱涂乱写也好，使我们的孩子对这一学习工具熟悉、喜欢它。但一定得教他们正确的握笔姿势（示范）现在的拼音书写、汉字的书写与我们小时候学习的有些不同，如书写笔画顺序不一样等。所以，不提倡家长主观地去教孩子写字写拼音，当然，如果孩子有兴趣，家长大可以去书店买比较正规的贴子、书、光盘等回来看，再教孩子。（举例：拼音中，可能家长会将F、ZH、CH、SH、R等读错；如：方、年的书写笔画与以前的教学不一样等）否则，先入为主很关键，常常会遇到孩子说：老师，你错了，我爸爸妈妈说是这样写的，这样读的。这时，要让他们改掉错误的读法、写法要花一定的时间的。强调：不论识字、写字也好，拼音也罢，一切应以孩子兴趣为主，调动孩子的兴趣，创设一切可调动孩子兴趣的情境，让孩子乐于接受。兴趣是学习的动力，爱因斯坦曾经说过，对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。所以说兴趣是快乐学习的种子，有了兴趣，孩子才会快乐学习。千万不能强迫他们去学习，否则，让孩子生怕，甚至厌学。建议：现在就教会您的孩子会写自己的姓名，将来要读的小学名字。课堂常规要求：简单地说，课前做好准备；上课时会听课，专心听老师讲话，参与课堂学习，积极大胆发言，大声响亮地表达自己的看法。认真完成课堂作业，有一定的效率。（这对于相当部分孩子有一定的困难，比如他坐不住，爱做小动作，注意力不集中，不敢发言较胆小，做作业磨蹭，效率低等……其实这些习惯不是他进入小学才养成的，而是，在进入小学前就已经有了这些习惯了，当然，这些坏习惯可以改，但得家长配合，花大力气去纠正他。——其实孩子的年龄、心理特点也注定他们没办法注意力集中那么久，所以，教低年级的老师会特别累就是这样，他得变着法子让孩子对他的课程感兴趣。一节课，四十分钟，老师一般会在课的前25—30分钟将重点讲完，或者在课中间会有某个环节让孩子得以休息，如采取游戏、唱歌、比赛等形式调动孩子学习的积极性。当然，如果我们的孩子存在着坐不住、爱做小动作、注意力不集中的现象，其实，这些不好的习惯在生活中也一样存在着的。要改，也要从生活中的每个小细节改起。而且要坚持去做去改，家长一定要下大力气。如洗脸、刷牙、吃饭、穿衣、家中做手工、读书等一切活动，都让孩子集中注意力做完它，这样训练，你说孩子上课会不专注吗？做事效率会低吗？至于胆小的问题，不排除孩子的性格（遗传），但可以通过家长影响、鼓励让他乐于表现，胆是练出来的。如果你意识到你的孩子有着某方面习惯上的不足，请你现在回家就开始有意识地训练起，毕竟，习惯的养成不是一朝一夕的事，要坚持！这里还得提到家长的示范作用。家长是孩子的第一个启蒙老师，言传身教，如果家里父母有一个人比较慢性子，我想你的孩子如果做什么事都不紧不慢地，你不要怪他，是你无形中影响他的。其他方面的要求：比如与他人相处（特别是低年级的孩子，在与同学的交往上，更容易出现问题，有时会和同学闹矛盾。或者因为同学的开开玩笑不开心呀等。因为他小，没有处理人际关系这方面的更好的办法。举例：课常上，两个孩子你打我，我打你）教导孩子听从老师的教导，服从学校、老师的安排，遇到困难找老师帮忙、放学按时回家，不在外面逗留（如果家长可以抽出时间的话，尽可能来接孩子，毕竟社会治安非常不好。举例，教育孩子放学一定要按时回家，不到同学家或在小区玩，举例小学生遭绑架案件。在小学，和幼儿园不一样的，还有一点孩子要开始做卫生了。学校也会经常开展大扫除活动，每天安排值日生打扫教室。班主任开始会教我们的孩子如何去完成这项工作。我们也曾遇到这样的家长，一到自己的孩子做卫生，马上冲到教室把孩子接走的。现在还经常看到大学新生还要父母帮忙搭蚊帐的新闻，如果你不希望将来那个搭蚊帐的人中有你一份子，那么，让你的孩子从小养成爱劳动的习惯。而且，我们建议，在家里，也尽量让你的孩子干些力所能及的事，其实孩子对这些是相当感兴趣的，做好了，他们会很有成就感的。所以，不要怕他们做得不好，让他们去尝试，培养他们的劳动技能，这相当有必要。现在孩子的学习任务与我们小时候的学习情况相比，简直不可同日而语。我接触的一些没有任何准备而进入小学的学生家长，经常叫苦抱怨，孩子也难以适应新环境，学习成为痛苦与负担。前车之鉴，后事之师，我想对在座的各位说，那就从现在开始，让我们的孩子提前做好应对的准备，最迟在幼儿园大班，让孩子养成一些必要习惯，并具备一定的知识储备量，才能在最短的时间适应、接受小学生活，迈好人生的重要一步。幼小衔接资料（三）家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响一.目的前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是家外之家，家庭应是校外之校。最理想的教育应是学校-家庭教育。我国的《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好莱坞家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。因此，幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要家庭、幼儿园和社会共同完成，是立体教育。而作为三者之一的家庭，是人生第一所学校，也是终生学校，父母是人生第一位教师，也是终生教师。人们的语言、态度、心理素质、行为方式、生活习惯，最早大多数是从父母那里学到的，可见家庭是培养人格的摇篮。近几年来，随着社会经济的发展和改革的深入，旧的传统的家庭教育观念肥到了冲击，新的家庭教育的价值观、教育观正在逐步的确立和变化。家长不惜功本望子成龙，望女成凤，希望子女长大成才超过自己。然而常言道：千里之行始于足下，儿童成长到了入学前期，如何帮助儿童顺利地度过小幼衔接期，尽快适应学前教育与小学教育在学习的任务、方式、作息时间、量度、难度等方面的较大差异，这一问题以愈来愈得到广大的教师及家长的重视。而作为学前教育的主要机构-幼儿园，不论从幼儿教育的要求上还是从幼儿教育的地位上，都肩负着搞好家长工作，提高家长充儿水平的不可推卸的责任，所以，掌握和了解在改革开放形势下家长对子女进行小幼衔接教育的现状，找出存在的问题，为幼儿园今后开展家长工作提供参考和依据，是非常必要的。二.方法步骤A.抽样范围：5-6岁儿童，大二班35名，大六班34名。发放调查问卷69份，收到有效问卷66份。B.问卷设计1.家长对子女文化程度的期望：①无明确指向②高中、中专、职高③大专