依据国家“化学基础课实验教学示范中心建设标准”建立培养创新

创建国家“化学基础课实验教学示范中心”情况汇报厦门大学化学化工学院一、改革管理模式，扩展教师的教学领域，充分调动教学辅助人员的积积性。管理体制的改革在“示范中心建设标准”中列为头条重要指标。“示范中心建设标准”明确规定：“国家化学基础课实验教学示范中心，由教育部领导，以所在学校的化学学科为依托，实行校院(系）两级管理。”据此，本建设项目在管理体制上将建立起在校院(系)两级领导下，实验中心统一管理的实验教学管理新体制。改革原有的建立在二级学科基础上的实验教学管理隶属于各教研室的管理体系。克服原有实验教辅人员和管理人员工作时紧时松，工作效率不高，统一调动困难的缺点。建立在校院（系）两级领导下，实验中心统一管理的实验教学管理新体制，有利于实验教学队伍的重新优化也有利于各层次实验教学的相互渗透，相互交叉。1．实验教学任务和安排，由各院系与基础化学实验教学示范中心研究、协调后由分管教学的主管部门下达。2．建立以基础实验室主任为核心的实验教学骨干队伍。3．实验教辅人员由实验中心统一管理安排教学辅助任务。实施方案1.教师的教学业务可在各门实验间交叉，扩展教师的教学领域。2.实验教辅人员可在各门实验间调动，充分调动教学辅助人员的积极性。效果二、改革实验教学体系，创建多层次实验教学新模式。实验教学的改革是“示范中心建设标准”的核心。“示范中心建设标准”对实验内容和实验层次的要求为：基本实验-综合实验-研究型实验。因此，必须打破原有从二级学科设计的实验教学体系，克服原有各分科实验强调自成系统，强调理论验证，重复循环，层次不清的缺点，在化学一级学科的基础上创建化学基础课实验教学的新模式、新体系、新教材。1.建立化学一级学科实教学新体系2.提高实验教学的规范程度3.重视实验教材建设三、整合原有的实验室，集中贵重实验仪器、达到资源共享，提高实验室，贵重实验仪器的功能与效率。原有的实验室、实验仪器、实验设备，尤其是专门化实验和综合实验的实验室、实验仪器、实验设备分散在各教研室，实验室和一些大中型贵重仪器的利用率不高，综合利用困难。1.整合原有教学实验室，使教学实验室布局符合示范中心“基础化学实验中心的实验室要求集中，不宜分散”的要求。实施方案无机实验室基础实验室分析实验室仪分实验室有机实验室物化实验室专业实验室无机物化分析有机原有实验室布局南楼北楼基础实验室化学教学实验中心仪器中心综合实验室改革后实验室布局南楼计算机信息实验室创新实验室2.整合、集中原有实验室的贵重仪器，成立仪器中心，达到资源共享，提高贵重仪器在人才培养上的作用。实施方案基础实验仪器中心综合实验创新实验开放实验基础实验贵重仪器综合实验贵重仪器3.整合各系计算机房，建立院级计算机、网络教学实验室。实施方案基础实验计算机网络实验室拥有62机位的仿真教学学生开放计算机教学综合实验化学系计算机实验室化工系计算机实验室材料系计算机计算化学材料计算四、改善，充实实验设备，优化实验室环境，为学生营造良好的实验氛围。实验仪器、实验设备、实验室环境是实验教学的重要条件，建设一个仪器、设备先进，环境优良的实验室，为基础实验教学、创新教学提供可靠保证。原子吸收光谱实验室紫外可见圆二色光谱荧光光谱红外光谱1.现有仪器中心设备。色谱实验室气相色谱GC-930双监定器SP3420双监定器GC-930双监定器(联在系统)GC-920(联在系统)HP4890-D两台高效液相色谱Water510（仪分）CM3500-3200双恒电位旋转环、盘电极AFRDE5两台电化学实验室交流阻抗测定263-恒电仪+锁相放大器电化学工作站CHI3台胶体化学实验室·自动表面张力sigma701·亚微米颗粒测量仪BI-90PiuS·粘弹谱仪DCR-SX射线衍射实验室X射线衍射仪Y4Q3KW,60KV,80m合成实验室2．对照“示范中心建设标准”，更新和补充实验仪器。拟新添的大型仪器色质联用仪顺磁共振仪核磁共振仪拟更新的大型仪器原子发射光谱仪原子吸收光谱仪红外光谱仪拟添的多套大型仪器气相色谱仪液相色谱仪3.对照“示范中心建设标准”，改善实验室设备改善通风设备改善排污设备铺设网络设备更新实验桌、柜改善电力设备主要进行的工程有4．对照“示范中心建设标准”，优化实验室环境，落实环境保护和安全措施。无机废液：大楼废液池混合后处理排放。有机废液：收集后由厦门市环保局处理。目前市府已立项筹建综合处理场。废气：拟投入30万元添置处理设备。各位领导、专家指导敬请谢谢！优化和重组实验教学的内容与结构，使学生在基本实验知识、实验技能的训练；在综合实验技术、实验素质的培养及设计能力和创新意识的启迪等方面得到由浅至深、由低至高多层次的培养。从实验教学入手造就勤奋、求实、科学、创新的化学人才。指导思想1.基础实验技能训练教学模式三个层次2.综合实验能力培养3.研究性实验能力的启发2.提高实验教学的规范程度A.每个实验均有书面教案。在教案中体现启发式教学，体现对学生创新意识的培养。每门基础实验课的教案汇编成册，再报院实验中心汇编成总册。B.每门基础实验课均有规范的实验报告。每个实验报告可在规范的实验报作必要的修改和补充，既规范，又体现每一个实验的特色。每门基础实验课的典型报告（包括原始数据、结果、处理、讨论、教师批阅及评语）汇编成册，再报院实验中心汇编成总册。3.重视实验教材建设实验教材的建设是实验改革的依据和保证。编制一套化学一级学科新实验体系的教材，在强调基础性的同时融入综合性，先进性并尽可能地反映化学学科的前沿，争取在全国影响力高的出版社出版.教学模式是三个层次，教材建设也相应配套体现三个层次近期争取出版的实验教材有：A.基础实验一，无机与分析实验B.综合实验（2002年）计划出版的实验教材还有：C.基础实验二D.基础实验三E.设计性和研究性的实验汇编第一个层次：基础实验知识和技能的训练原有的体系改革后的体系无机实验分析实验基础实验一：无机与分析实验·基本实验知识·化学原理实验·制备和分析基础实验·元素化学实验·综合设计与研究实验将物质化学反应的基本本原理、制备技能、分析方法融为一体。有机实验基础实验二：有机物及其配合制备与分离实验1.有机物、配合物制备训练2.制备物质的分离、提纯3.制备物质的表征4.化合物制备与分离新技术5.微型实验物理化学实验仪器分析实验基础实验三：基本物理量的测量与物质的检测与表征实验1.基本物理量的测量方法，仪器分析方法2．大、中型仪器（各种波谱）操作技能的培养第二层次综合实验训练原有的体系改革后的体系综合一二级学科专业实验一级学科多方面综合专业训练。综合二空缺1.从物质制备-表征-实际应用综合能力。2.从物质的多方面性质去认识物质的综合能力综合二空缺3.对一个复杂体系采用多种分析，检测，评价手段的综合能力。5.培养学生从基本实验—扩展实验—设计实验的综合能力。6.培养学生文献查询，报告分析的综合能力。7.培养学生化学实验与计算技能的综合能力。第三层次设计性和研究性的实验设计性研究性的实验旨在培养学生能在基础实验、综合实验训练的基础上，具有通过文献调查，独立思考，与教师、同学间的讨论，设计教师提出的实验课题或自己提出的实验课题的实验方案的能力。动手完成自己设计的实验方案。A.建立学生创新实验室，鼓励优秀学生进入实验室从事创新性小课题研究，进行课外科技制作。B.创新教育贯穿在各层次的实验教学中。C实施导师制，加强导师对优秀学生的研究性实验指导，强调个性化人材培养。建立创新实验室,强化创新能力的培养D.设计并实施学生课外研究性，创新性实验教学方案。引导并要求每位学生在三年半基础课教学期间，利用创新实验室，科研实验室或基础教学实验室开放条件完成一个小型科研课题，或一个设计性、研究性实验。A.指定性的开放学生报名参加教师设计的开放课题。B.自选性的开放学生自选课题，自行设计，在教师指导下完成开放课题。C.研究性的开放双向选择进入导师的课题组。加强实验室的开放力度