摩擦力说课课件1024xiawu

普通高中课程标准实验教科书物理必修1滑动摩擦力2012年河南省普通高中物理优质课比赛学情分析教法分析过程分析教材分析教材分析教材分析学情分析教法分析过程分析滑动摩擦力教材分析1．教材的地位和作用重力滑动摩擦力摩擦力力的合成与分解、牛顿运动定律基础作用弹力物体间的相互作用学情分析教法分析过程分析教材分析2、教学目标情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】了解滑动摩擦力的产生条件，会判断它的方向.【2】通过实验知道影响滑动摩擦力大小的因素，掌握Ff=μFN,并能利用公式解决实际问题.滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析2、教学目标情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】体会控制变量法在探究影响滑动摩擦力大小因素过程中的应用.【2】注重实验探究方案设计的思考与改善，培养创新意识.滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】利用实验和生活实例激发学生学习兴趣.【2】培养学生实践——认识——实践的思想，有将知识应用于生产和生活的意识.滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析2、教学目标学情分析教材分析教法分析过程分析滑动摩擦力学情分析学情分析教法分析过程分析教材分析学情分析滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析1、学情分析学生实验探究能力物理研究方法基本知识静摩擦力错误的认识生活中感性认识2．教学重点、难点教学重点及难点：1、滑动摩擦力的方向2、探究影响滑动摩擦力的大小的因素滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析教法分析教法分析教材分析学情分析过程分析滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析滑动摩擦力演示者引导者组织者评价者教师观察体验实验探究合作交流归纳总结学生教师主导学生主体滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析实验探究为主线提出问题为载体过程分析过程分析教材分析学情分析教法分析滑动摩擦力学情分析教法分析过程分析教材分析学情分析教法分析过程分析教材分析滑动摩擦力动画导入、切入主题滑动摩擦力的产生条件滑动摩擦力的方向探究影响滑动摩擦力大小的因素课堂精练、巩固提高课后作业、板书设计滑动摩擦力1、引课：设计意图一、动画导入、切入主题从“一毛”推箱子谈起......学情分析教法分析过程分析教材分析以身边常见实例为例，使学生对滑动摩擦力有一个直观的感性认识.2、明确概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，在接触面上产生阻碍相对运动的力叫滑动摩擦力.3、提出课题：（1）研究滑动摩擦力从哪里入手？（2）研究哪些问题？设计意图通过学生自学，对比分析总结出滑动摩擦力的产生条件，培养学生自学与类比学习的能力，同时也为后面的探究影响滑动摩擦力大小的因素做好铺垫.4、滑动摩擦力产生条件：通过类比静摩擦力的产生条件，学生总结滑动摩擦力的产生条件：1、接触面粗糙；2、有压力；3、发生相对运动二、滑动摩擦力的产生条件学情分析教法分析过程分析教材分析让学生回顾静摩擦力的定义和产生条件以及滑动摩擦力的定义,结合教材内容,让学生自己总结滑动摩擦力的产生条件.设计意图滑动摩擦力的方向带有隐蔽性，不宜于观察，判断.这里采用放大的方法并结合动画演示，直观形象地把滑动摩擦力的方向展示给学生，并让学生自己动手做实验，亲身体验摩擦力的方向，从视觉、触觉等多角度加深学生的印象，由于其规律逻辑关系强,不宜于总结,教师及时积极引导,从而使学生总结出规律.5、滑动摩擦力的方向：老师：利用毛刷在手上做演示实验（3次）学生：用手放在书上模仿动画做实验，体会手受到滑动摩擦力的方向学生通过观察体验和思考总结：1.滑动摩擦力与物体运动方向有关吗?2.滑动摩擦力的方向与什么有关？与物体的相对运动方向相反三、滑动摩擦力的方向老师：动画演示学情分析教法分析过程分析教材分析设计意图学情分析教法分析过程分析教材分析思考讨论静止的物体能不能受滑动摩擦力？试举例说明.通过思考与讨论可加深学生对“相对运动”的理解，并为下一步设计实验做好铺垫.设计意图四、滑动摩擦力的大小6、滑动摩擦力的大小：合理猜想可能与相对运动速度、接触面粗糙程度、接触面积、压力等有关学情分析教法分析过程分析教材分析设计意图设计实验V甲V乙合理猜想学情分析教法分析过程分析教材分析四、滑动摩擦力的大小6、滑动摩擦力的大小：设计意图设计实验检验猜想控制变量法：附表合理猜想学情分析教法分析过程分析教材分析四、滑动摩擦力的大小6、滑动摩擦力的大小：学情分析教法分析过程分析教材分析实验记录表相对运动速度v接触面积大小S粗糙程度压力F123结论：实验次数改变量摩擦力四、滑动摩擦力的大小6、滑动摩擦力的大小：设计意图设计实验检验猜想交流合作让学生间互相交流，展示自己的研究成果老师给予评价和表扬合理猜想学情分析教法分析过程分析教材分析四、滑动摩擦力的大小6、滑动摩擦力的大小：设计意图合理猜想设计实验检验猜想交流合作学生总结，老师给予评价与总结得出结论这样设计主要是引导学生进行设计实验方案和优化实验，该实验仪器操作简单,现象明显，易于控制变量，学生很容易得到结论.在学生展示自己的研究成果时,让学生体会到实验的乐趣和获得成功的喜悦,还能激发学生的学习激情和兴趣.学情分析教法分析过程分析教材分析四、滑动摩擦力的大小6、滑动摩擦力的大小：该例题以“一毛”推箱子为模板，即考查了静摩擦力、最大静摩擦力和滑动摩擦力，又首尾呼应，能达到高效课堂演练和复习重点知识目的.设计意图例：重量为100N的木箱放在水平地面上，（1）至少要用35N的水平推力才能使它从原地开始运动，求木箱与地板间的最大静摩擦力的大小；（2）如果用20N的水平推力推木箱，则木箱所受摩擦力为那种摩擦力？大小是多少？（3）木箱从原地开始运动后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动,求木箱所受滑动摩擦力大小和动摩擦因数μ.课堂练习学情分析教法分析过程分析教材分析五、课堂精练、巩固提高做一做和科学漫步可以拓宽学生的知识面．探究题能让学生充分利用所学知识，解决生活中实际问题．让学生认识到物理来源是生活，生活离不开物理！课后作业六、课后作业、板书设计设计意图学情分析教法分析过程分析教材分析1、P60做一做和科学漫步2、探究题：通过本节课的学习，你如何为“一毛”出谋划策，使他更容易推动箱子？滑动摩擦力一、定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，在接触面上产生阻碍相对运动的力叫滑动摩擦力二、产生条件：1、接触面粗糙；2、有压力；3、发生相对运动三、方向:与相对运动的方向相反四、大小：只与压力和接触面的粗糙程度有关；当接触面一定时，Ff=μFN.(其中μ为动摩擦因数)六、课后作业、板书设计谢谢大家！欢迎您提出宝贵意见和建议！甲乙丙学情分析教法分析过程分析教材分析相对运动方向研究对象结论：受摩擦力方向运动方向三、滑动摩擦力的方向