在低年级语文教学中培养学生语言表达能力

龙源期刊网在低年级语文教学中培养学生语言表达能力作者：李艳来源：《都市家教·下半月》2015年第11期【摘要】语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，培养学生语言表达能力是语文教学中的一个重要环节，也是语文五段展示中最应该培养的能力。那么教学中应该怎样培养学生的语言表达能力呢？打牢语言表达基础，从基础识字开始，激发阅读兴趣，重视说话训练，培养语言表达能力可以是随时的，语言表达能力的提高要与各学科紧密的结合起来。低段的孩子是语言表达能力培养的最好时机，教师应抓住这个机会努力培养孩子的语言表达能力。【关键词】语言；表达；基础；兴趣；情境语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，毋庸置疑在这个瞬息万变的社会，要想长久立足，必须掌握说话的技巧。而较高的语言表达水平是经过不断的训练而蹴就的。培养学生语言表达能力是语文教学中的一个重要环节，他直接关系到能否把话说的漂亮，能否对事物的言论理解的透彻。小学阶段正是发展语言表达能力的最佳时期，在如今新课改的倡导下，顺着课改形式的发展，无疑给教师带来了莫大的压力，那么教学中应该怎样培养学生的语言表达能力呢？一、打牢语言表达基础，从基础识字开始由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现心中千言万语，不知从何说起的情况，想让学生语言丰富，得让他们学会自己多读书，读书的前提是学生得识字量大，所以平时我会让家长协助帮助孩子多阅读小故事或者小散文，让学生在阅读中多接触生字，并试着让学生在书中勾画，把喜欢的句子或片段用喜欢的符号画出来。语文是一个积累的过程，久而久之，学生的识字量就会增加，从而就会主动去阅读，去积累语言，语言素材随之会丰富起来，学生有话可说，有语可表达，这样语言表达能力会随之提高。二、激发阅读兴趣，重视说话训练《语文课程标准》指出：语文教学要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略。在口语交际中，不必过多地传授口语交际的知识，应采用各种教学手段，激发学生兴趣，充分挖掘学生潜力，让他们畅所欲言，在实际的训练中，逐步提高口语能力。1.创设情境，训练说话由于低段的孩子注意力比较分散，语言思维比较弱，于是在进行训练说话的时候，就应该给学生创设一个情景，让孩子在情境中学习语言。激发孩子说话的欲望。例如在教学教科版一年级语文下《风》的这节课的时候，就给学生们创设一个风和他们一起玩的情境，让学生在课文中找，在生活中找。结合一些图片，例如风吹红旗的图片，风吹长发的图片，教师引导学生龙源期刊网去想象，去思考。学生受启发后，情绪一下就被调动起来，他们纷纷发表自己的看法，畅所欲言，绘声绘色的描述风所到之处的场面，记得有的学生就这样说：当老师的秀发散发出阵阵香气的时候，我们知道风在和老师捉迷藏呢！这样的创设情境训练学生的语言表达能力，往往会取得事半功倍的效果。2.课前讲故事，给学生一个展示的平台低年级的学生，对故事兴趣浓厚，抓住学生这一特点，给学生搭建一个讲故事的平台，每天评出一位故事大王，在这样的激励下，学生会很愿意去读故事书，并会多读已达到记住来展示自己。于是每天清晨都会进行讲故事比赛，由学生评出今日的故事大王，班级还会定期举办故事大赛。优胜者发奖状给予奖励。就这样，孩子的语言表达能力强了，讲故事也讲的生动了。一年级时班级的尹欣然同学在市教育局举办的讲故事大赛中脱颖而出，这离不开平时对孩子的训练与鼓励。俗话说：书读百遍，其义自见。这样学生在讲故事的同时会不自觉的组织自己的语言，以求顺畅表达自己的意思。孩子在这样的讲故事的环节中，不自觉的就提高了自己的语言表达能力，还丰富了自己的语言。达到在交际中用完美的语言来诠释自己的意思，成为众人当中的佼佼者。3.鼓励走向课外，进行说话训练低年级的孩子不必要给太多的课业负担，要清楚的认识到孩子的实际情况，不能路还不能走呢，就让孩子跑，这样会让孩子畸形发展的。因此培养孩子的语言表达能力尤为重要。只有把话说明白了，才能更好的学习，所以给孩子一定的时间，让孩子去学习，去发挥。例如教师每天可以跟孩子一起专门读课外书，读完之后，复述自己所读的内容，比赛看谁复述的最精彩，就这样在互相学习，复述的过程中，语言表达能力自然而然的就会有大幅度的提高。三、语言表达能力应融入生活学生对他们经历过、感受过的就非常有兴趣，非常乐意地说，而且还说得挺多、挺好的。作为教师也要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西。在教学二年级《礼貌待客》的时候，我让学生说说在家里有没有接待过客人，学生一听是平时在家发生的事，就很高兴的参加，学生在交谈时根据实际，谈得琅琅上口，滔滔不绝，整个课堂十分活跃。最后让孩子以表演的形式还原生活场景，学生在表演中表达很具体、很到位。他们都把自己亲身经历说得更生动、更实在，也演得更为逼真。因此，选择学生喜欢的话题，学生的兴趣就被激发了，话匣子也就随之打开，就因为是亲身经历的事，学生就很有发言权，从而说话的信心也就增强，能够积极参与讨论，大胆地发表自己的意见。四、培养语言表达能力可以是随时的学习知识具有一定的规律可循，总会在固定时间去学习固定的知识，而培养语言表达能力就不同，他可以使你在固定时间就专门去训练一种表达技巧，也可以是随时性的。例如冬天的龙源期刊网早晨，你发现下起了鹅毛般的大雪，景色特别好看。这时你就可以抓住机会让学生观赏外面的景色，然后去描述，让他们畅所欲言。这样孩子就会用他们童真般的眼光去打量这个世界，去描述这个世界。时间久了，孩子们会见到什么事物，都会说上两句，发表一下自己的看法。我们培养孩子的语言表达能力，尤其是低年级尤为重要，就不应该局限住孩子的思维，让他们尽量用语言去展现自己与众不同的思维想象力。五、引导学生充分合理的想象低年级的学生总是爱幻想，他们的想法也是五花八门的，他们的想象同时也充满了童真与童趣，教师在训练孩子的语言表达能力时不应遏制学生的想法，应给予鼓励和支持。让他们展开想象的翅膀自由驰骋。我在教学《秋天到了》写作课时，我给学生创设了充分的想象空间，让学生描绘他眼中的秋天，学生马上说秋天的树木就像让剃头匠给剃光了头。我马上给予支持和鼓励，接下来学生的想象更加丰富，都争先恐后的想说。有了合理的想象和学生充分的说。他们的作文也写的如鱼得水。在培养学生的语言表达能力的时候，我们不应只关注孩子的表达是否准确，还应丰富他们的想象力。总之，低年级的孩子是语言表达能力培养的最好时机，教师应抓住这个机会努力培养孩子的语言表达能力。在教学中，在五段教学的每个环节都要培养学生的语言表达能力，让学生在展示中自信表达，在展示中提升表达能力。这不仅关系着他们学习和成长，也是小学语文教学的一项重要任务。因此，我们应通过多种方式，培养学生的口头语言表达能力，为学生的健康成长打下坚实的基础。让他们都成为一名出口成章，训练有素的能为祖国做出贡献的有用之才。