12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果3G软件和嵌入式软件方向以培养具有创新意识的互联网开发和嵌入式应用软件应用型工程技术人才，全面系统地制定了以提升学生综合竞争力为主线的人才培养方案和课程体系结构，构建了与企业多层次全方位的人才培养合作体系。培养理论基础扎实，具有较强的工程实践能力、交流沟通能力、学习能力的工程型、精英型软件工程技术和管理人才，致力于打造“有规模、有质量、有特色、有影响力”的人才培养体系。一、“二三五” 人才培养模式的内容及实施针对高校3G软件和嵌入式软件人才培养过程中出现的工程素养偏弱、实践动手能力较差、培养标准与企业需求相脱节等问题，我们总结出“二重点、三结合和五方面”的卓越工程师培养校企专业共建方式。旨在培养既具备扎实基本理论、工程意识和工程实践能力，又拥有过硬工程素质、职业素养和实践创新能力的高级应用型人才。二重点，是以学生的工程素质、职业素养和实践创新能力培养为重点；三结合，指采用学校培养和企业培养相结合、实践教学环节和企业实训相结合、第二课堂和学科竞赛、创新创业相结合；五方面，是指人才培养模式的具体开展具体围绕校企联合“3+1”人才培养体系、企业人才培养方案、“三学期制”教学制度改革、多元化师资队伍建设、学科竞赛和大学生创新创业培育等五个方面重点进行教学改革实践。二重点”明确了本专业人才培养的具体目标和方向，即以提升学生的工程素质、职业素养和提高实践创新能力作为培养的重点目标。“三结合”强调了教学实施过程中，需注重各项工作间的联系：学校培养和企业培养相结合增强了校企合作的牢固度，两种培养制度通过融合实现教学模式的改革和创新；实践环节上，教学和企业实训相结合能进一步强化学生的工程素质和实践能力；在提升学生的创造力方面，第二课堂结合学科竞赛及创新创业活动，进一步丰富了课外科技活动，通过更开放的课堂平台来引导学生的学习兴趣，激发学生的创新潜力。三个结合有力地支持了学生的两个重点培养目标。为了能有效地展开学生培养的各项工作，还需要通过具体落实五方面的工作来达成最终的培养目标的实现，即“五方面”确保教学工作的落实到位。具体工作需要从校企联合“3+1”人才培养体系、企业人才培养方案、“三学期制”教学制度改革、多元化师资队伍建设、学科竞赛和创新创业培育等方面开展。“二三五”模式推动了校企联合共建、资源共享优势互补。针对校企专业共建、共同制订培养标准、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量、企业人才储备、校企人才交流等多方面内容进行探索与改革。经过多年努力，已在校企专业共建、人才联合培养、卓越计划培养方案制定、校企师资流动和实施保障等方面取得了显著的成绩，学生在学科竞赛、大学生创业和实践以及就业率和就业质量方面取得优异成绩，改革实施效果显著。“二三五”模式实施的具体情况如下：1、校企联合“3+1”人才培养体系（1）校企合作，共建双赢之路只有与企业共建实现双赢局面，才能长久稳定合作。通过这几年与企业的合作，我们积累了大量的经验，探索了几种合作模式：①与产学研相结合，校企合作搭建企业人才培养平台传统模式下的“订单”培养，只是松散的校企合作，常常由于人事变动而出现问题，无疑难以将校企合作引向深入，从某种程度上说，制约了校企合作的进一步发展。企业的关系，不仅仅局限在合作上，二者应该融为一体，企业导师承担学生培养任务，学校教师到企业合作研发，获得企业经历。校企合作关系一旦稳定下来，各项工作的开展就有了坚实的基础和稳固的平台。为此我们根据校企产学研需求和专业发展，和本地化优质企业进行深入的研究和探讨，进行企业人才培养平台的搭建，培养实践能力强的优秀学生。由学校提供场地和设备等资源，企业提供项目经理和实践项目，根据学生情况和就业方向，选拔实践能力较强的学生参加，并签署相关保障协议，保证学生和企业的权益，学生毕业后可以优先选择合作企业就业。②企业参与人才培养全过程校企共同制定相关教学培养方案和管理实施、共建实训基地、共建双师教学团队、共同实施学生企业阶段的培养计划、共同开发教材等。企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。为此我们与河南863软件孵化器有限公司、河南九洲计算机有限公司、郑州威科姆科技股份有限公司等企业进行了充分的沟通，尝试了在不改变二本现有教学体系的情况下，在学校开设前导选修课程，由企业或有企业经历的教师任教，达到企业提供的相关标准；在大三设置大学生工作室或是兴趣小组的形式，由企业提供教师和项目，学校提供场地和必要设施，选拔感兴趣的学生利用课余时间参与企业实际项目学习，从而使学生得到实际的项目经验，而企业也可以选择优秀的人才进行录取。③与培训企业深度合作针对3+1模式，由于学生在第七学期按照教学计划，学分已经修满，我们选择实力比较强的培训公司合作，学生到这些企业接受3-5个月的培训，我们与企业签署协议，由企业为学生推荐工作，保证学生的最低工资。为了减轻学生的负担，让学生采用以薪代酬的方式，即培训期间全免费，企业推荐就业后从工资里扣除培训费用。这种合作方式可以利用培训企业的资源使大多数学生都能找到比较好的就业岗位。近年来，我们通过学校审核、学生自愿选择的方式和北京用友集团、北京亚嵌、上海交大志盟、西安行之汇元等公司合作，对学生进行企业顶岗培养，取得了良好的效果。（2）企业、学校和学生权利及义务的制度保障在学校的政策层面保障、企业的人才培养机构和制度保障、学生企业学习和生活条件的提供、学生的退出机制与劳动合同年限、企业的就业协议保障和薪酬保障、企业技术保密协议和学生学习质量评价机制等方面进行研究，优化现有的学校学生企业三方协议，最大程度的保证三方利益；并制订计算机与通信工程学院在学生校外毕业设计办理和答辩等方面的实施办法。2、企业人才培养方案是实施的关键3+1模式并不是前三年在学校，最后一年在企业。经过探索我们制定了实行“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”的课程配置体系，改革传统的知识结构和知识体系，加大实践环节和企业学习的内容，注重工程系统的思维训练、注重学生工程实践能力的培养。加强解决工程问题的能力训练和实践教学。企业培养和校企联合培养的实践环节包括有专业见习（1周）、生产实习（2周）、企业认识实习（1周）、企业项目实践（4周）、企业软件项目开发（16周）和毕业设计（18周）。实践环节将在企业参与下，结合企业实际需求，并在企业协作指导下进行。专业见习在师资配置上，卓越班配2名学校导师负责组织与指导，各个实施企业1名企业导师。采用请企业指导教师带学生进厂现场讲解或开展专题讲座的形式进行。企业认识实习在师资上，每个实施企业负责10-15名学生，配1名学校导师，1名企业导师，企业各个流程环节均有相关企业部门负责人进行讲解和讨论。采用请企业指导教师带学生进厂现场讲解和开展专题讲座的形式进行工程实践指导。企业指导教师将软件开发和管理的主要过程以及各环节所用到的技术和方法向学生进行专项介绍，使学生对软件开发和项目管理的整个过程有较全面的了解。生产实习课程每个企业2-3组，每组5~6名学生，每个企业配1名学校导师，每组配1名企业导师。企业指导教师负责生产实习任务的讲解，并指导学生参与软件开发。企业项目实践课程每个企业2-3组，每组3~4名学生，每个企业配1名学校导师，每组配1名企业导师。企业指导教师负责项目实践课程的介绍、任务安排、指导学生在公司实施项目开发。3、实行“三学期制”，整体优化教学体系、深化教学制度改革“三学期制”着眼于解决学校实践教学环节较为薄弱、跨校区选课困难、优质教学资源共享程度偏低、本科教育中重点综合性大学优势不太明显等实际问题，通过全面修订教学计划，调整、重构课程设置，形成多层次、多类型、多元化的课程体系（详见附表2），促进教学内容、教学手段和教学方法的变革，进一步完善课堂、实验、实践等主要教学环节，使现有学期制在教学管理方面存在的一些深层矛盾得以缓解，提高学生的自主学习能力和综合素质。4、多元化师资队伍建设，探索校企人才流动的新思路构建多元化师资队伍，实现校企双导师制是教改质量的有效保证，培养应用型高级工程技术人才，需要有理论基础扎实、实践经验丰富、科研创新能力突出的多学科的师资队伍。但是，具备多元化知识的“双师型”指导教师毕竟是少数，所以我院博采众长，采用校、企双导师制，指派有专业特长的高校教师与企业里实践经验丰富的高级工程师共同指导大学生的工程实训和毕业设计，以保证教改质量。遴选优秀企业作为教改实训基地是教改顺利实施的基本保证，我校科学校区位于郑州高新区，资产规模上千万的也有十几家，但要作为大学生工程实训基地，还是要经过严格的筛选，因为这关系到大学生能否得到系统、良好的工程实训，能否顺利完成毕业设计。我院选择教改合作企业时，要求企业符合以下三个条件：一是该企业应在行业中属于佼佼者，不论在资产规模、经济效益上还是在企业生产管理上，都是在近几年本地区同行业中领先的。二是该企业应有鲜明的行业特点和明确的发展规划，基本具备现代企业的文化理念和管理体制。三是该企业应有具备研发创新能力的人员，近几年有省、市、县科研项目或技改项目，企业本身的高级工程师或设计师之类的中高级工程技术人员最好是科班出身的，这样更有利于与学生交流、沟通，对学生进行指导。探索学校企业师资流动，对企业导师的选拔机制、学校导师进入企业培训和顶岗机制进行实践，提高学校和企业师资的业务水平。5、第二课堂激活课外科技活动，大学生创业和学科竞赛硕果累累大学生创新能力培养是一项系统工程，第二课堂是第一课堂的有益补充与延伸。对第二课堂进行系统设计，实施规范管理与组织运作，通过建立科学的创新能力评价体系，来调整与规划第二课堂。依托本专业学生建立的学院大学生创业中心，下设机构有市场拓展部、项目管理部、行政部、动漫部、技术部、网络部等部门。成立十多年来，共完成各类系统开发和网站建设等百余项。通过该中心使参与学生的实践能力，团队合作，科技创新能力，创业激情等得到全面提高，培养出了一批又一批的优秀毕业生。学生还可以通过参与应急处理中心、网络中心、实验中心或是部分教师的科研项目来提高自身的实践能力。学院重视加大对学科竞赛的投入，支持建立完善的学科竞赛体系，并在经费、场地和师资上予以保障。每年都举办全校性的计算机程序设计大赛，由企业赞助，参赛学生众多。特别是学院的ACM/ICPC竞赛队，近几年已在全省、全国乃至亚洲区范围内的程序设计大赛中斩获无数奖项，整体水平已跻身我省高校前列。二、“二三五”人才培养模式效果显著“二三五”模式实施以来，大量教师积极投入到相关教学改革和教学研究，在专业建设、卓越工程师试点专业实施、工程教育认证的申请、校企人才联合培养、校企师资交流与合作以及学生在学科竞赛、大学生创业和实践以及就业率和就业质量方面都取得了良好的成绩，课题实施效果显著。具体效果如下：（1）“二三五”模式加快了教学改革步伐，教学教改成果丰硕。“二三五”按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则，重视对学生综合素质的培养，提高学生的实践能力和创新能力。新培养模式在3G软件和嵌入式软件开展顺利，实施过程中，突出重点、兼顾全面，有步骤、有控制地全面推进了教育教学改革，优化了课程体系，完善了培养方案，促进了教学方法和教学手段的改进，并取得了一大批教学及教改成果。（2）“3+1”体系配合企业培养方案，进一步丰富了校企合作模式，实现了多元化人才培养，并促成了多个校外实习基地建设和完善。针对学生的个性化发展和企业的不同需求，形成了三种校企合作模式：与产学研相结合，校企合作搭建企业人才培养平台；企业参与人才培养全过程，对学生进行全方位的培养；与企业培训深度合作、提高学生就业质量和发展潜力。新型培养模式下，已有上千人通过校企合作获得就业，就业质量良好。参与校企合作项目开发的学生基本上都可以按照自身的意愿在北注重学生较为置，互干课提业间该举训计师资科竞ACM学生实践基于台。北京、上海、广重培养具有扎生安全保障、为完善的相关（3）“三学新培养模式形成多层次干扰的问题，提