第6讲：移动学习资源设计

第六讲:移动学习资源设计杨现民博士江苏师范大学江苏师范大学教育技术学专业本科生课程移动学习资源建设难题TheStatusofMobileLearningResourceConstruction资源制约移动学习发展•学习资源和课程作为制约移动学习发展的重要方面，目前存在大量重复、质量低下、共享率和兼容性差等问题。移动设备自身限制•目前在移动学习面临的挑战类似于当年在技术条件更为有限的情况下计算机辅助教学的设计者面临的挑战。•与现在的台式电脑相比，移动设备显示屏幕小、分辨率低、计算性能有限、输入不方便、网络连接速率低等一系列问题。资源设计面临挑战•在这些限制条件下，如何精心设计内容，以符合移动学习过程中的认知规律则很重要，在学习设计中，不仅仅是考虑“刺激——反应”，还要考虑学习者原有认知结构和认知规律。传统课件迁移问题•传统e-Learning课件是面向PC机设计开发的，无法直接迁移到移动终端上，运行效果不佳（分辨率）•采用RIA开发，移动端需要安装各种播放器插件移动学习资源特征TheCharacteristicsMobileLearningResource移动终端特性考虑移动设备本身的软硬件限制和计算机相比屏幕尺寸：较小分辨率：较低计算能力：较弱存储能力：有限操作系统：独特网络能力：传输量有限移动学习资源特性•小巧简洁•媒体简单•对硬件要求较低•适合于利用手机网络等传输From祝智庭教授《数字内容与移动学习技术标准》讲稿信息承载量小•移动学习的灵活性和随机性很强，对学习内容的获取比较随机，对信息反馈的速度要求快，内容尽量简单明了，这就要移动学习资源有信息内容承载量小而内容精的特点。朱立华.移动学习资源建设初探[J].考试周刊,2010年第3期可汗学院，开创全球微课时代！碎片化与体系化之争•移动时代到来需要利用碎片化时间随时学习•随时、随地的学习需要海量碎片化资源•然而，碎片化的同时是否不利于系统知识的建构？•如何在碎片化与体系化之间寻求平衡？情境相关性强•移动学习发生的环境远比通过互联网学习要复杂得多。当通过固定接入点进行学习时，学习者已经和周围的环境发生了一定的隔断。而移动学习大多数可以在真实环境中发生，因此学习与环境的相关性比通过互联网进行学习要大。朱立华.移动学习资源建设初探[J].考试周刊,2010年第3期学习实时性•在移动计算环境下，学习时间和空间不受限制，学习者可以在需要某些知识（不用花太长时间学习的知识）的时候马上学习，因此移动学习又可称为及时学习。•例如：通过移动终端你可以第一时间获得教学安排的信息，同时也可以第一时间收到电子邮件。教师也可以通过移动因特网，借助移动终端及时进行辅导。朱立华.移动学习资源建设初探[J].考试周刊,2010年第3期移动学习资源的设计ThePrinciplesofMobileLearningResourceDesign•需要根据移动学习的特点，将整个学习内容分解成各个部分，并将将学习材料设计成为学习对象（LearningObject）；使用学习对象可以很好的支持小规模的学习；学习对象可以重复使用、自由组合。•设计学习对象时，要注意：（1）将信息进行分解，以防止信息量超负荷；（2）利用先行组织者来促进局部细节信息的加工处理；（3）双重编码：要利用视觉和听觉的双通道，用图形、动画、视频配合文字内容来呈现知识内容；（4）利用概念图和信息图来传递信息。设计框架界面设计内容设计可用性设计交互设计媒体设计活动设计界面设计•视觉–颜色，亮度–红绿，蓝黄色盲–图像质量–在不同工具上的显现•听觉–音量–听力丧失–用字幕界面设计•字幕设计–两行的，底部，左对齐，–一行的，底部，中间–字型：SanSerif(arial,helvetica)–大小写混合•颜色–可以在不同光线下不变的颜色–ChoosecolorthatisconsistentwiththeIDmessage–文化差异界面设计•不同移动操作系统的界面有各自的风格•苹果、安卓、Win8、蓝莓内容设计•短小精悍、知识模块化组织•提供知识结构图，实现体系化•及时更新、自动提醒内容设计•斯坦福大学学习实验室研究建议，移动学习模块持续的时间被控制在30秒到l0分钟之间。媒体设计•应用梅耶的多媒体学习设计原则语词画面耳朵眼睛声音图像言语模型图像模型先前的知识多媒体呈现感觉记忆工作记忆长时记忆选择图像组织语词组织图像选择语词整合媒体设计王伟，钟绍春，吕森林．大学生移动学习实证研究［J］.开放教育研究，2009，(4):81-86.媒体设计多媒体认知原则空间接近原则时间接近原则一致性原则通道原则冗余原则个体差异原则交互原则分段原则标记原则交互设计•常见交互方式：浏览内容、短消息、提问、表态（赞一个）、讨论、练习、社交（加好友、关注、发私信）•菜单简洁，不常用下拉形式•导航清晰，快速返回、回主页•全文搜索，快速定位信息活动设计•作业、答疑、讨论、笔记、作品展示、投票、概念图、六顶思考帽、学习反思、在线辩论、360度评价、读书目录、红星榜、角色扮演、头脑风暴、案例分析、猜谜语、识字活动、韦恩图、词汇表、语义图、基于项目的学习、基于问题的学习、圆桌会议、小组调查、学习日志、成语接龙、在线批注、Webquest、基于资源的学习、切块拼接…..活动设计•移动学习活动要简单、适用、游戏化…•适合移动学习的活动包括：讨论、留言、笔记、提问、客观题（单选、对错、多选）、评论、游戏•课前预习提问、留言；课堂及时施测、评价反馈；课后讨论、写笔记、拓展学习。可用性设计•可用性是指产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时所具有的有效性（effectiveness）、效率（efficiency）和用户主观满意度（satisfaction）。可用性设计•结合移动终端的特性，设计开发可用、有用、易用的学习资源•投入使用前，和产品一样进行可用性测试SUS测试•SUS(SyestemUsabilityScale)用来测量系统的可用性，百分制来计算的分数，超过60分被认为是goodusability。•Q1.我会愿意经常使用(登陆/访问)这个产品/网站•Q2.我认为这个产品/网站没有必要这么复杂•Q3.我认为这个产品/网站很容易使用•Q4.我觉得需要有经验的人来帮助我才能使用这一产品/网站•Q5.我觉得这个产品/网站的多种功能整合的很好•Q6.我觉得这个产品/网站有太多不一致•Q7.我觉得大多数人都可以很快学会使用这一产品/网站•Q8.我觉得这个产品/网站使用起来很可麻烦•Q9.在使用过程中，我感觉很自信•Q10.为了操作这个产品/网站，我需要学习很多东西课堂讨论与课后作业ClassroomDiscussion&Homework•登录移动学习平台•参与课后讨论、完成随堂测试！读书+听课+思考+实践！