2011届高考生物第一轮必修三优化复习课件2

基础知识梳理一、激素调节1．促胰液素的发现(1)沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释错误，坚持促进胰液分泌是一个过程。(2)斯他林和贝利斯的研究：证明促进胰液分泌。(3)巴甫洛夫的研究：曾认为导致胰液分泌属于神经反射；后来认同斯他林和贝利斯的结论。神经反射促胰液素盐酸基础知识梳理2．血糖平衡的调节(1)血糖三种来源：食物中的糖类消化吸收；分解；转化。(2)血糖三种去向：氧化分解；合成转化为等。肝糖原脂肪等非糖物质肝糖原、肌糖原；脂肪、某些氨基酸基础知识梳理基础知识梳理3．甲状腺激素分泌的分级调节：基础知识梳理4．特点(1)微量和高效。(2)通过体液运输。(3)作用于靶器官、靶细胞。基础知识梳理二、神经调节与体液调节的关系1．区别比较项目神经调节体液调节作用途径体液运输作用范围准确、比较局限较广泛作用时间比较长反应速率迅速较缓慢反射弧短暂基础知识梳理2.联系(1)实例①人体体温调节a．产热途径：细胞中氧化放能。b．散热途径：的蒸发，皮肤内毛细血管的散热等。c．体温调节中枢：位于。②水盐调节：有和体液调节两种途径，其调节中枢位于。有机物汗液下丘脑神经调节下丘脑基础知识梳理(2)关系①控制着激素调节。②影响着神经系统的发育和功能③二者常常同时调节生命活动神经调节体液调节基础知识梳理血糖、体温、水盐的调节都只是神经调节吗？【思考·提示】都既有神经调节又有体液调节。核心要点突破一、动物激素的功能及来源激素名称来源主要功能甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢，提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分解，促进幼小动物的个体发育肾上腺素肾上腺髓质促进肝糖原分解，使血糖升高生长激素垂体促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长胰岛素胰岛(B细胞)促进血糖合成糖原，加速血糖分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度核心要点突破胰高血糖素胰岛(A细胞)加速肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高促甲状腺激素垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素雄性激素主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞形成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素主要是卵巢核心要点突破即时应用1.(2008年高考上海卷)由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是()A．胰岛素和胰高血糖素B．肾上腺素和肾上腺皮质激素C．促甲状腺激素和生长激素D．甲状腺激素和促甲状腺激素核心要点突破解析：选A。胰岛素的生理功能是降低血糖浓度，胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度，两者为拮抗作用，且两者都由胰岛分泌。核心要点突破二、稳态中神经调节和体液调节的过程分析1．血糖平衡的调节(1)调节方式：神经—体液调节。(2)具体调节过程核心要点突破2．甲状腺激素分泌的分级调节过程核心要点突破3．体温恒定的调节过程核心要点突破4．水盐平衡的调节过程核心要点突破【易误警示】(1)甲状腺激素分泌的调节属于反馈调节，是机体稳态调节的主要方式。(2)血糖、体温、水盐的调节既有神经调节参与，又有激素调节参与。(3)下丘脑部分神经细胞既能传导神经冲动，又能分泌激素。核心要点突破即时应用2．(原创题)2009年11月14日世界糖尿病日的主题为“糖尿病预防与教育”。糖尿病是一种常见的慢性非传染性疾病，下列关于糖尿病的说法错误的是()核心要点突破A．患者由于吃的多，因此体重会增加B．对于该病，目前还没有根治方法C．将患者的尿液与斐林试剂混合加热，有砖红色沉淀产生D．该病是由于胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足造成的核心要点突破解析：选A。糖尿病有典型的三多一少症状：吃的多、喝的多、尿的多、体重减轻。核心要点突破3．(2009年高考安徽卷)在人体体温的神经——体液调节中，下丘脑是________，调节产热活动最重要的激素是_________。人在寒冷的环境下会出现寒战，这是机体通过________增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和__________增加散热。核心要点突破答案：体温调节中枢甲状腺激素骨骼肌收缩皮肤毛细血管舒张实验专题探究激素功能的研究方法激素方法具体操作举例甲状腺激素饲喂法用含甲状腺制剂的饲料喂蝌蚪摘除法摘除小狗的甲状腺生长激素切除法切除幼年动物的垂体注射法注射一定浓度的生长激素性激素割除法割除性腺移植法移植性腺实验专题探究研究思路：某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。实验专题探究实战演练1.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该()实验专题探究A．用一只成年的家兔做同样的实验B.用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察C．用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察D．用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察实验专题探究解析：选C。根据实验设计的单一变量原则，将一只幼年家兔的甲状腺摘除的对照实验应是用一幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察。实验专题探究2．(2010年湖北三十五校联考)将体重、性别等均相同的三组实验用狗进行以下实验：将含有放射性碘的注射液注射到a、b、c三组狗的体内，然后定时检测狗体内血液中的放射量。4天后，向a组狗体内注射无放射性的甲状腺激素，向b组狗体内注射无放射性的促甲状腺激素，向c组狗体内注射生理盐水。实验结果如图所示，对实验结果描述不正确的是()实验专题探究实验专题探究A．a结果是由于甲状腺功能受到抑制B．c在该实验中起对照作用C．b结果是由于促甲状腺激素具有促进甲状腺分泌甲状腺激素的功能D．如果给狗注射促甲状腺激素释放激素，则实验狗血液中的放射量与a相同答案：D(2009年高考广东卷)如图，曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。错误的叙述是()高频考点例析考点一水平衡调节例1高频考点例析A．饮清水后约1h，尿生成速率达到峰值B．饮清水后0.5h，血液中的抗利尿素浓度降低C．在3h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D．3h后两条曲线将不再交叉或重叠高频考点例析【解析】饮清水后，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿液生成量增多，排出大量尿液从而使血浆渗透压升高；饮生理盐水后，血浆渗透压基本不变，尿液生成量不会迅速增加；3h以后，通过尿量的调节，血浆渗透压及血浆总量最终恢复到初始值，尿量的曲线将重叠。【答案】D高频考点例析考点二信息传递的方式例2(2009年高考山东卷)下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是()高频考点例析A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节高频考点例析【解析】①为体液调节，②为神经-体液调节，③为神经调节。①和②的调节都与激素的分泌有关，速度较慢；③神经调节的传递迅速，A项正确；③神经调节过程中，兴奋由一个神经元传递到下一个神经元时，释放的神经递质先进入突触间隙的组织液中，再被突触后膜接受作用于下一个神经元，因此B项错误；高频考点例析体温调节既需要神经系统的调节，也需要激素调节，可能涉及图中三种传递方式，C项正确；内分泌细胞分泌的激素需要经过血液循环运输到靶器官、靶细胞，激素调节为反馈调节，D项正确。【答案】B高频考点例析考点三激素分泌的分级调节机制例3(2009年高考江苏卷)下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。高频考点例析高频考点例析(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有________功能。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是________________；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量________，原因是____________________________________。高频考点例析(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的________结合，反映出细胞膜能进行________。(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是_______________________________。高频考点例析【解析】本题综合考查动物(人体)生命活动的调节。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘脑神经细胞除有神经细胞的功能外，还可分泌抗利尿激素等，从而具有内分泌功能。物质丙是甲状腺激素，如果用物质乙饲喂正常动物，乙被消化分解破坏了空间结构，所以不会影响物质丙的分泌。物质乙与细胞膜表面受体结合，反映出细胞间的信息交流功能。若刺激A点，电表指针会发生方向相反的两次偏转。高频考点例析【答案】(1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少没有明显变化物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受体细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位随堂即时巩固点击下载课时活页训练点击下载