部编本二年级语文教材培训PPT

统编本二年级语文教科书编排思路与内容解析目录CONTENTS体例结构总体特点内容解析教学建议01PARTONE体例结构Clickheretoaddatitle1个单元4课集中识字口语交际语文园地快乐读书吧1个单元4课集中识字1个单元4课集中识字语文园地1个单元4课集中识字口语交际语文园地1个单元4课集中识字快乐读书吧口语交际语文园地1个单元4课二年级上册集中识字课文7个单元24课附表：识字表、写字表、词语表1个单元4课集中识字口语交际语文园地快乐读书吧1个单元4课集中识字1个单元4课集中识字语文园地1个单元4课集中识字口语交际语文园地1个单元4课集中识字快乐读书吧口语交际语文园地1个单元4课二年级下册集中识字课文7个单元25课附表：识字表、写字表、词语表二年级上册二年级下册语文园地语文园地识字加油站我爱阅读日积月累字词句运用查字典我的发现写话书写提示展示台8尺8识字加油站字词句运用写话我的发现书写提示展示台日积月累我爱阅读8次8次4次8次8次02PARTtwo总体特点Clickheretoaddatitle进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标，双线组织，关注语用。引导学生在真实的情境中学语文用语文（识字、口语交际、课后练习）。重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系，我爱阅读，快乐读书吧二年级语文教科书的主要特点一、重视传统文化的学习古诗文的比例占全套教材选文的30%。选文视野覆盖《论语》《孟子》《庄子》《列子》《晏子春秋》《韩非子》《三国志》《吕氏春秋》《战国策》《山海经》《史记》《汉书》《世说新语》《晋书》《朱子家训》等，涉及了经、史、子、集各部。1.古诗我国优秀的文学遗产之一，也是世界文化宝库中最灿烂的明珠。一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇；一下关于古诗的课文3篇，日积月累4篇；二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇；二下关于古诗的课文4篇，日积月累3篇；至此，一共27首。2、寓言故事从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。3、传说故事选自元末明初著名文学家陶宗仪的《南村辍耕录》该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》改写，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。4、历史名人故事5、古代神话故事“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。6、大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。梅花所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。7、在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。在对比中感受用词的准确感受词语在表述情形上的细微不同关注词语的运用从理解体会到运用二、语文要素的短线发展课程定位：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。——《语文课程标准》课程性质语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。——《语文课程标准》前言三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合语言文字运用的能力如何培养？1.在生活中学语文2.随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值练习设计对比——根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要。3.关注语言文字运用的具体语境将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。4.给予学生有实际运用价值的语文知识•1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个著名的问题——什么知识最有价值？此后该问题一直成为教育理论中的核心问题.什么知识最有价值？4.给予学生有实际运用价值的语文知识4.给予学生有实际运用价值的语文知识册次我的发现一上木字旁的字大多和树木有关曰字旁的字大多和时间有关一下口字旁的字大多和嘴有关虫字旁的字大多和虫子有关二上我发现“放、防、房”的读音和“方”相似低年级重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。4.给予学生有实际运用价值的语文知识5.重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养在多变的情景中如何进行应对和调整6.写话练习关注与生活的联系教学难点：1.时代久远，故事内容远离儿童生活。2.缺乏背景知识。3.人文内涵把握的度。CONTENTHERE.四、关于革命题材类课文的教学CONTENTHERE.四、关于革命题材类课文的教学课文要读通、读顺。用好课后练习。不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。03PARTTHREE内容解析及教学建议Clickheretoaddatitle识字与写字CONTENTS学段目标与内容——1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。伴随整个小学阶段直至终身一年级认700，写300，二上和二下分别认450，写250一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字。二上认识部首，关注字的间架结构。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。伴随整个小学阶段，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立识字。学段目标与内容——集中识字识字课•场景歌•树之歌•拍手歌•田家四季歌识字加油站•户外用品识字•查字典识字•课外活动识字•火车票识字•形旁表义识字•交通工具识字•场景识字•动物名称识字分散识字识320个字识130个字二上一、博采众长，识字形式丰富多彩1、韵语识字123发展语言便于记忆体现汉字独特的音韵美一、博采众长，识字形式丰富多彩2、字理识字体会汉字的构字特点关注字与字之间的联系提高识字的兴趣010203一、博采众长，识字形式丰富多彩3、事物归类识字将识字、学词和认识事物相结合初步的思维训练识字一、博采众长，识字形式丰富多彩4、生活识字激发自主性调动求知欲充分利用母语学习的资源0201二、重视自主识字能力的培养强化形声字的构字规律，鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯二、重视自主识字能力的培养本册学习部首查字法介绍了部首查字法的步骤要领较难的步骤进行专门练习“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。二、重视自主识字能力的培养用多种式，巩固和提高学生查字典的能力《语文园地八》查找独体字的练习《大禹治水》课后练习二、重视自主识字能力的培养联系上下文，猜测词语的意思。借助图画借助图画、汉字规律、语境与生活经验综合运用、自主阅读全文不注音的课文编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读完成目标一上一下自主识字能力的发展序列一上一上一上二上自主识字能力的发展序列试一试，你能猜出括号里的字吗？松鼠（）了一只纸船，放在小溪里。松果上挂着一张纸条，上面写着，“祝你快乐！”风筝上挂着一个草莓，上面写着：“祝你（）福”如果你（）意和好，就放一只风筝吧。松鼠看见一只风筝朝它飞来，高兴得（）了。集中识字识字课•神州谣•传统节日•“贝”的故事•中国美食识字加油站•公园导览图识字•职业名称识字•与味道有关的词语识字•玩具名称识字•与“厂、穴有关的偏旁”识字•地点名称识字•与“大扫除”有关的词语识字•与“金木水火土”有关的偏旁识字分散识字识313个字识137个字二下识字课弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣，介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级和字体增多的情况下，教科书进一步强化了形声字，形旁表义身旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆的去猜独生字，自主学习课文。三、写字指导训练有序一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。三、写字指导训练有序书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上。二年级强化汉字的基本构造，继续培养学生良好的写字习惯。三、写字指导训练有序写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、形声字的区分练习。三、写字指导训练有序提示了容易写错的类型：（1）容易写错的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯防止错别字！三、注音问题拼音的作用：（1）帮助识字正音；（2）帮助学习普通话；（3）帮助阅读；（4）利用音序查字法查字典，了解字义。二年级下册由生字组成的需要念轻声的词语：•唠叨（《笋芽儿》，P14）•豆腐、蘑菇（《中国美食》，P35）•街坊（《亡羊补牢》，P57）•窟窿（《亡羊补牢》，P57；识字加油站，P68）•咳嗽（《天空生活趣事多》，P79）•招牌、工夫（《蜘蛛开店》，P89）•扫帚、簸箕、玻璃（识字加油站，P99）•衣裳、裁缝、师傅（《月亮姑娘做衣裳》，P101）•庄稼（《羿射九日》，P109）•商量（《沙滩上的童话》，P48）•吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）不要求学生认读的词语课文标音和词语读音不同阅读CONTENTS一、低段阅读教学目标：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（6）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。二年级上册单元主题语文要素一大自然的秘密积累并运用表示动作的词语三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法四家乡联系上下文了解词语的意思五思维方法初步体会课文讲述的道理六伟人借助词语，了解课文内容七想象展开想象，获得初步的情感体验八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。二年级下册单元主题语文要素一春天朗读课文，注意语气和重音。三关爱读句子，想象画面。四童心运用词语，把想象的内容写下来。五办法能根据课文内容说简单的看法。六自然提取主要信息，了解课文内容。七改变借助提示讲故事。八世界之初能根据课文内容展开想象。不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。二、阅读中的练习系统历史的教训：重内容理解清语言表达，语言学习的异化现象。改革的思路：紧扣语用，向烦琐的分析式阅读教学说再见！1.借鉴语言形式，仿说型练习大幅提升。2.引导学生建构文本，对自身意义的练习增多。3.重视语文基本功的训练（1）重视朗读训练读准字音，读出句子恰当的停顿。读好长句子，读出感叹句和疑问句的语气，读好对话。能读出句子的不同语气，分角色朗读，学习默读，试着不出声。正确流利的朗读课文，是低年级语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。3.重视语文基本功的训练（2）提出“