全国中小学信息技术教育实验区课题结题汇报

第三章教育技术学的技术基础北京师范大学教育技术学院李秀兰教学目标1.技术是什么？2.技术与教育技术3.技术在教育中的应用4.教育技术的学生应该具有什么样的技术素养一、技术是什么技术是一种重要的社会文化现象和文明元素，近代以来，由于技术的快速发展，技术在社会生活中的地位和作用日渐突出，已经成为社会发展的主导力量。在人类历史上，似乎还没有一种力量比技术更能影响我们的社会生活与社会进程了，今天人类所有的问题似乎都在这里聚集到了一起。技术尽管不能被断定是问题之源，但却折射着所有的问题。技术的定义从本质上说，技术概念的定义问题就是技术的划界问题，而技术的划界问题往往又涉及主体信仰、价值观、知识背景等主观因素。给技术下一个确切的定义并不简单，困难并不在于人们不熟悉技术现象，而在于如何从习以为常、纷繁复杂的众多技术现象中，全面准确地概括出技术的本质。对技术的哲学反思任何一位思想家都难以回避对技术的哲学反思，因为这种反思实际上就是对人类的前途与未来的沉思与求索。现代哲学领域不仅出现了“技术哲学”学科，在科学哲学的研究中出现了“技术转向”，更有甚者，技术破天荒地构成了当代哲学研究中的重要主题，很多哲学家开始脱离从整体上看待技术的传统，不再局限于仅仅从人文主义的视角对技术进行研究，而把研究的重点从研究技术的后果转移到研究技术本身。马克思论技术所谓技术就是人类为了满足自己生存发展的需要，利用自己的智慧和自然规律所产生的一切物质手段、经验方法和技能的总合。—《马克思、恩格斯全集》（第22卷），人民出版社，1972技术哲学领域的技术定义大致有狭义和广义两大类，狭义技术观念多是从人与自然的关系层面理解技术……。技术广义地理解为：围绕“如何有效地实现目的”的现实课题，主体后天不断创造和应用的目的性活动序列方式。—技术究竟是什么，广义技术世界的理论阐释，王伯鲁，科学出版社技术具有对象、过程、知识、意志等属性或特点，不仅仅是其中之一，而是这些属性或特点的综合。作为物质工具的技术（工具、机器、装置）作为意志的技术（动机、需要、期望）作为知识的技术（技能、规则、理论）作为活动的技术（发明、制作、使用）实体形态的技术要素，主要是指以生产工具为主要标志的客观性技术要素；经验形态的技术要素，主要是指经验、技能这些主观性的技术要素；知识形态的技术要素，主要是指以技术知识为象征的主体化技术要素。技术要素主要的技术特点技术总是处于不断发展之中，源于物质文化需求的原初目的是推动技术发展的外部动力，追求提高现行技术效率或探求新技术途径的派生目的是驱动技术发展的内部动力。具体技术成果都是时代的产物，随着时间的推移、场合的变更以及其他高效率技术形态的涌现，原有的落后技术形态会逐步退出历史舞台。技术是主观性与客观性的统一技术源于人的智能创造，又为人所操纵，并服务于人的目的性活动。人是技术系统中最活跃、最富于变化性的不定形因素。技术的发明创造虽然是主观能动性的成果，但却必须遵循事物的运动的客观规律，呈现出不以人的意志为转移的客观性。技术具有地域性、专用性与通用性技术形态中渗透着地域与社会文化因素，体现出物质形态多样性的特点。技术具有实现某一特定目的的基本功能，是技术的专用性，也是技术的特殊性的体现，技术形态也可能发展演变为其他技术形态，或被转用于其他目的过程，体现出技术的通用性。技术的差异性与同一性并存与生物世界之间存在着许多相似之处，技术的差异性造就了技术形态的多样性、丰富性。必然性和偶然性技术的出现和发展存在着一定的必然性文字——记录——书写和记录工具（多样）技术的发明具有偶然性，同一个问题有多种解决方法。因为人类的需要因人而异，而且需要是多方面的、各种各样的技术的发展需要一定的条件自行车的发展依靠橡胶的发明技术具有“双刃剑”特点，在目的性活动过程中，技术的正效应与负效应总是相伴而行。正效应确保目的实现。而专业化的具体技术形态，不可能无差别地同时实现所有的目的。另外，具体技术系统的寿命是有限的，在技术形态的平均寿命范围之外，技术系统运行的风险增大，可能酿成灾难，与原本所要实现的目的相悖，事与愿违。技术异化历史表明，在每项技术的运用中一开始就蕴藏着不可预料的副作用，这些副作用带来了比没有这项技术的情况更为严重的灾难。正由于这种状况，先前的技术必须有后来的技术作为补充，这就是新技术不断产生的原因。技术进步的历程是一个自我加速和不可逆的过程。技术的报复无纸化办公恰恰使纸的应用成倍增长。以前办公室工作需要艰苦的手工操作消耗体力，现在的电子化办公室已经加进一种新的看不见的紧张。老式人工打字机所需要的击键、返回字盘、上纸等零碎操作具有降低患脉管炎综合症的概率，而计算机键盘输入时的轻轻触击和闪电般的速度，却造成意想不到的痛苦。安装了空调的公交车辆使站台的温度提高了5.5℃。据政治家TheodoreA.Postol的研究，海湾战争期间，美国部署的爱国者导弹防御飞毛腿导弹袭击后，虽然落地的飞毛腿导弹减少了，实际上对特拉维夫的破坏却增加了，按他的计算：一枚爱国者导弹在5.5公里高空中击中一枚飞毛腿导弹可产生遍布方圆5公里范围的碎片，而每一枚饮料瓶大小的、飞驰的碎片可穿透13厘米的混凝土厚板。现代技术科学的旨趣是认识世界，即对世界做出解释和预言，如近代科学革命使人类拥有了全新的世界观和认识事物的新方法，哥白尼的日心说告诉人们，眼见为实传统观念不一定正确，要认识客观世界的真实过程，还必须借助于抽象的科学思维。技术的旨趣是控制自然过程和创造人工过程，早期的技术被称为技艺，主要是某种世代相传的手艺或技术诀窍。现代技术是被应用的自然科学，是对科学的应用现代科技本来科学与技术是各异其趣的，由于人们利用科学知识所揭示的自然规律控制自然、创造和设计人工世界，所以科学开始和技术结合，发展为现代科学技术。知识可以替代劳动，半导体芯片的制造成本大约70%来自知识投入，即研制和试验的成本，而劳动成本在芯片产品中只占12%，制药业的劳动成本占15%。现代科学现代技术基础科学是技术科学和工程科学的基石和理论基础技术科学将基础科学知识用于解决实际问题的中间环节工程科学把基础科学和技术科学转化为现实的生产力.工程科学发展的状况，反映一个国家生产力水平试验技术现代任何一项技术发明都是从试验技术开始，然后走向基本技术和产业技术。基本技术为试验技术提供仪器设备，推动产业技术的进步产业技术劳动过程中的多种不同技术组成。产业技术代表一个国家的经济水平二、技术与教育技术人类历史的每一个重要的发展阶段、每一项技术变革必然会渗透、整合到整个教育系统或教育系统的某些环节之中，从而为人类教育活动的一次次飞跃奠定了基础。技术是教育系统中最为活跃的变量，正是技术不断地发展和更新，让教育时刻保持着生机和活力，不断地发展和进步。手工技术时代，教育中的主导技术是印刷材料、黑板、粉笔等；20世纪初，视听技术诞生，能够传递图像和声音的视听技术成为了教育中的主导技术，如幻灯、广播、电视、电影等；如今，以计算机为核心的数字化技术成为教育中的主导技术，出现了各种新的教学方法，如基于网络的探究性学习等；展望未来，随着人工智能技术在教育中的逐步应用，人类教育将会越来越智能化。技术促进教育目标的实现教育是目标，技术是实现目标的手段，教育目标与社会发展有关，而技术作为促进社会进步的主要力量深刻地影响着教育目标。教育目标的实现很大程度上要靠技术的支撑。一旦一门新技术进入教育的应用阶段，就成为影响人们生活的一个因素，能否熟练运用新技术，直接影响一个人的社会地位、经济收入以及情感。考古学家迈瑞斯认为：古希腊的哲学、文学、历史、物理学、天文学等诸多学科都很强大，唯独化学却不那么发达，原因就是古希腊缺少制作玻璃的技术，因为玻璃对化学试验不起化学反应，是制作化学试管的良好材料，化学是一门试验科学，缺少试验设备就会影响学科的成就和发展。还有，玻璃制造技术不但影响了古希腊的化学，而且对其他学科也产生重大影响，如利用玻璃制造显微镜观察微观世界，制造望远镜观测遥远的天体，就直接地支持和促进了化学、物理学和天文等学科的发展。正是伽利略使用望远镜发现了木星的四颗卫星，才有力地支持和普及了哥白尼的天学学说。也正是因为艺术家们通过玻璃窗远眺自然景色才创造出文艺复兴时期的透视绘画法。技术影响学科的发展技术不仅体现在它对社会的推动作用和对人们思想观念及认识的影响，还直接影响学科的发展。技术对教育技术学的影响技术发展的水平以及技术在教育中应用的水平，深刻地影响教育技术专业的发展。历史事实告诉我们，每当出现一种新媒体，伴随着对它及其教育应用的研究，都会在教育技术领域形成一股先进媒体热，教育技术名称和内涵也跟随变化。视觉教育—视听教育—视听传播——教育技术教育技术学的技术基础教育技术的定位从理论上推演出教育技术的定位在“技术”，并且经历着从狭义到广义的发展，狭义教育技术定位是媒体论，广义的教育技术定位基于技术本质。教育技术的定义随着新技术在教育中所引发的教育方式、教育方法以及相关理论、思想的变化而不断地变化。AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。AECT’05定义：教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。技术观影响技术在教育中的应用技术观流派1.技术决定论派2.技术否定论派3.全面技术观派媒体扩展了人的感官，媒体的变化会引起人的感觉的变化，会影响人们理解和思考的习惯，改变人的生活方式，是导致社会变动的强大动力，是促进社会改变的决定力量（20世纪70年代以前，麦克卢汉、梅罗维茨等代表，媒体决定论）因为技术的广泛运用，造成了环境污染、失业等问题“全面技术观”，既看到技术对教育发展的重大促进作用，也看到了技术的负面影响。既看到物化形态技术对教育的必要性，也不忽视智能形态技术对教育的重要性。应该努力掌握教学理论，汲取最新科技成果，恰当、合理地运用技术，促进教育改革、促进学生学习，更好地完成国家和社会赋予教育的责任和任务。全面技术观三、技术在教育中的应用技术的教育应用应该注意的问题当前教育中使用的技术技术在教育中的应用形式在教育中使用技术的策略有关技术与教育的研究课题技术发明的初衷并不是专门为教育而设计的，从事教育技术的人就是要在技术和教师以及其他教育工作者之间建立起桥梁，把技术的可能性演变成或翻译成教学功能。赵勇，教育与技术关系漫谈教育技术人员的责任纵览19和20世纪在教育中使用技术的情况，随着教育改革的浪潮已经留下了许多并未完成的承诺，从印刷课本、粉笔黑板到具有复杂技术和神奇力量的广播、电影及电视，从来没有实现他们被人们想象的在教育中的潜力。愉快——一定科学信度——失望——批判老师技术在教育中应用的问题技术的教育应用应该注意的问题在教育中应用技术应该注意发挥技术的正效应、避免负效应、克服技术的异化技术的多样性和丰富性，给我们提供了选择媒体满足个性化的需求的自由，但应该注意媒体运用的恰当合理性技术的发明不一定源于教育的需求，也不一定直接为了教育的应用，因此我们应该关注技术，寻求和探索高新技术的教育应用，创造性地将一切可能的技术引进教育，改善学生的学习，提高教育的效率、效果和效能。技术和媒体语言口耳相传文字和印刷技术直接刻写、活版印刷、雕版印刷、激光照排系统电子传播技术电报、电话、广播、电视、电影、计算机、网络视觉媒体听觉媒体视听媒体数字媒体幻灯投影录音笔光盘媒体对学习的影响视觉媒体信息量大、表现力强、生动形象听觉媒体具有即时性、亲和力、打破时空限制、对受者要求低电子媒体促成了多种情境的合并，形成一个信息系统，营造出良好的学习环境。虚拟现实技术具有使人亲身体验沉浸在虚拟环境中并与之相互作用的能力，最终提高人的认识能力，促进人与环境的交流，更深入地开发人类的智慧不同媒体的传播，需要受传着具有不同的能力和技巧，冷媒体(书、报刊等)传达的信息量少而模糊，在理解时必须以更多的感官和丰富的想象来填补信息量的不足，多媒体将知识可视化，降低认知难度媒体心理学视听觉并用可以获得更多的教学信息量、更