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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 部编一年级下册识字6古对今第一课时说课稿
《6.古对今》说课稿一、说教材1.教材分析本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。2.教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,我将本课第一课时的教学目标定为:①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”,会写两个生字“凉、细”。②学会借助拼音自学生字。③初步感知韵文,能够流利地朗读韵文。3.教学重难点①教学重点学习生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。②教学难点体会韵文的节奏美,读出韵文的节奏。二、说教法学法1.教法朗读指导法,通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利,读出节奏和韵味;图片展示法,借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色,帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。2.学法借助拼音在具体的语言环境中识字,为生字组词以加强对字义的理解,通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领,以提升学生自主识字写字的能力;通过反复朗读将课文读正确流利,感受韵文的节奏特点。三、说教学过程(一)活动导入1.师:上课之前,老师想和大家做个游戏,你们想玩吗?(想)老师说一个字,同学们要说出和它意思相对的字,例如老师说“我说上”,同学们就要说“我对下”,你们明白了吗?师:我说上。生:我对下。师:我说左。生:我对右。师:我说长。生:我对短。师:简单吗?(简单)那我要加大难度了,准备好了吗?师:我说云。生:我对雨。师:我说雪。生:我对风。师:我说山青。生:我对水秀。师:我说柳绿。生:我对桃红。师:同学们,这个游戏好玩吗?这个游戏就是对对子。课件出示“对子”解释。今天这节课,我们就来学习一首对子歌,课题是《6.对子歌》(板书课题),学生气度课题两遍。(二)初读课文1.同学们,这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色,你们想读吗?(想)但是在读之前,老师有个问题想问问大家,如果在读的过程中遇到不认识的字,你该怎么办呢?(求助生字头上的拼音、请教同桌或老师)2.学生选择自己喜欢的方式读课文。3.大屏出示韵文,学生观察,有什么发现?(红色的字是本课要求会认的字)(三)整体感知生字1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。2.选三名小老师领读生字,一人领读一行,期间,教师对个别生字正音、强调,进行评价。(晨是前鼻音)3.你有什么好办法记住这些生字?(加一加、减一减、换一换、想一想),最后提出字谜:十月十日,猜一个今天要学的生字。(朝)4.它也是一个多音字,预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词,学生读。5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗?(学生开火车读去掉拼音的生字)6.同学们,这么多生字宝宝,让人眼花缭乱,谁有好办法给它们排排队、分分类呢?用什么方法分类呢?(按照结构分类)7.学生汇报,教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”(四)学写生字1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字,你发现了吗?(凉和细)2.出示“凉”,学生组词,观察“凉”在田字格的位置并汇报。3.教师范写“凉”,学生仔细观察。4.出示“细”,学生组词,观察“细”在田字格的位置并汇报。5.教师范写“细”,学生仔细观察。6.学生在书上描红一遍写两遍。7.学生自主评价同桌的字。(同桌的字怎么样,有哪些值得你学习的地方)(五)课堂小结1.同学们,今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》,它是一首对子歌,对子歌最大的特点就是节奏感很强,谁有好办法让我们读出它的节奏感呢?(拍手读)2.那就让我们试试一边拍手一边读吧!(师生一起拍手读)3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色,我们下节课再进入到课文,细细品味吧!
本文标题:部编一年级下册识字6古对今第一课时说课稿
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