一年级上册语文课件《辨别汉语拼音bdpq》人教部编版

辨别汉语拼音1.说一说单韵母之家有哪些成员？2.说一说声母之家又有哪些成员？ɑuoeⅰüɑoeⅰuü单韵母专列yw声母专列bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw同学们，声母专列上的几个字母宝宝比较喜欢小朋友们，所以它们想来跟你们做游戏。看，他们来了，正跟你们捉迷藏呢，你们找一找，他们在哪？同学们，找到字母宝宝后，请同学们说一说你手中的字母宝宝叫什么？同学们想一想我们都可以用哪些方法来分辨b.d.p.q？方法一：观察形状观察bdpq形状，像什么数字呢？b6q9比一比，有什么不同？平舌音翘舌音像个6字bbb6字转身ddd像个9字qqq9字转身pppbdpq方法二：观察书写方法三：手势动作你能用手势或动作记住bdpq吗？方法三：手势动作b-dp-qbdpqbdpq小游戏请同学们拿出双手，握紧拳头，竖起大拇指，和老师一边读儿歌，一边做手势吧！大拇指向上，左手b，右手d。大拇指向下，左手p，右手q。爬山pá练习一.看图拼一拼pō泼水气球qì拔萝卜bá打靶bǎdǎ练习二你能准确拼出下面的音节吗？bǎiqiúpéidōupǎoduìquèbēipāpǎqiàdābódǎbòqiāpábǒdàyúnǚdáqǔbòpáfó成功啦！tǔdìdàmǐshùpí树皮土地大米练习三.拼一拼，连一连练习四.读儿歌，写声母：左下半圆就是＿，右下半圆就是＿，右上半圆就是＿，左上半圆就是＿，课件PPTdbpq辨别b.d.p.q的方法1.观察形状2.观察书写3.手势动作同学们，字母宝宝跟我们玩了那么长时间也玩累了，我们把它们送回家吧。字母宝宝的房间号就是它们的名字，不要走错房间哦!课后作业1、用绳子摆一摆bdpq2、用纸剪一剪bdpq所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。