toys-I-like评课稿

《toysilike》是3bmodule2unit2的一课内容.我也已将这一课内容教授完毕,但是与陈老师的一课相比较,我的课就显得比较单一,设计思路似乎也比较狭窄,也可以说是属于传统型的,并没有注重学生学习能力的培养与提高,由此也想到,我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们,纯属教导无方.陈老师的课在教授单词的基础上,还进行了拓展阅读.学生在学习了一些熟知的玩具的基础上,她又介绍了三种传统玩具:翻花绳,元宵节的兔子灯,更有民族特色的京剧面具.通过这一节课,她班上的孩子不仅是了解了如何玩,对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受,更重要的是阅读技能也有了进一步的提升.这节课上,陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题,首先从简单的玩具翻花绳入手,先由教师演示玩法,激发学生的兴趣,使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章.而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具,也为学生喜爱和感兴趣.因此,顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣,围绕着话题层层推进,轻松扫除了阅读时的障碍.在这一课上,陈老师基本采用学生自主阅读的方式,有的是教师提出关键词,引导学生用关键词去理解整篇文章,有时利用关键问题来提纲挈领,抓住文章的中心意思.也有时学生自己排序,阅读完成的阅读文章.在循序渐进的教学过程中,由易到难,从扶到放.这样丰富了课堂教学内容,让学生所获也更多.这一堂课是值得我去学习的,如果说还有什么建议的话,我认为在教授传统的京剧面具的时候,还可以介绍一下西方国家的一些面具,这样学生可能对外面的世界会了解的更多,也会与我们传统的京剧面具有一个比较.英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗,我想如果能设置这样一个环节,学生也一定会乐于接受的,教学效果可能也更好.观察了一下陈老师出示的5篇文章,单篇文章的字数就达到了80左右,这是我班的学生所不及的.当然,这也不是个一蹴而就的过程.这期间需要我去不断地探索和实践,在这过程中学生也是会有发展的,阅读能力也会有所提高.