在信息技术与课程整合过程中提高教师的信息素养

在信息技术与课程整合过程中提高教师的信息素养姓名：许莲单位：成都市马家河小学【摘要】信息时代对学生的信息素养提出了前所未有的要求，提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以立足课堂教学，从教学设计、教学流程、教学反思、课堂评价四个方面入手，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，有效地提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时，有效地提高教师的信息素养，应对信息时代的挑战。【关键词】信息技术与课程整合信息素养教学设计教学反思我国的基础教育发生全面的课程改革，新课程标准成为教育领域中一个全新的名词。新课程标准打破了以学科知识体系构建课程的思路和方法。采用了符合学生学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以学科的人文性、综合性、实践性为特征来构建新型课程体系，提出了“信息技术与课程整合”的教育理念。教育部在《基础教育课程改革纲要》指出要“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师是课程改革的主体，提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。信息技术的发展使得学生和老师的信息资源对等，教师必须首先强化自身的信息素养，具备2创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，提高学生的信息素养，全面实施和推动素质教育。教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素养，包括现代教育观念，信息意识，信息能力，信息技术的操作技能、整合能力。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。因此，在信息时代和课程改革的背景下，探索在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养很有现实意义。本人设计过一节信息技术与语文学科整合的综合实践课。该课的教学内容是，小学信息技术第五册（北师大版）Powerpoint知识综合运用，制作一份能表现一定主题的电子幻灯片，并结合幻灯片的内容演讲。通过这节课，达到以信息技术为桥梁激发学生提高语文写作、语言表达能力的积极性，提升学生综合运用各学科知识的能力。教学过程：信息技术课，同学们学习了制作Powerpoint，如何将Powerpoint运用到学习生活中？老师制作一份自我介绍为主题的幻灯片《笑，真好！》。接着我用广播教学系统播放幻灯片并进行了风趣幽默且具有教育意义的演讲。在我演讲的过程中，幻灯片播放与之相关的照片、图片和文字提要，学生们的神情非常专注。演讲结束，同学们的积极性一下就调动起来了，跃跃欲试。我抓住时机，充满感情的对学生们说：“同学们还有30多天就要参加毕业考试了，意味着同学们即将结束六年的小学生活。回首时光，同学们从识不了几个汉字，到能写出内容丰富，语言优美的文章；从算不出十以内的加减法，到能解出复杂的方程式；从不知如何打开电脑，到能在电脑上熟练地操作各种软件。是晋阳小学给同学们提供了学习的环境，是每一位老师辛勤地向你们传授各种知识。在这六年的时光里，有着太多的快乐、3太多的感动，马上就要结束小学生活了，同学们心中有太多的不舍，不舍美丽和谐的校园，不舍关心爱护你们的老师……那今天就请各位同学利用Powerpoint做一份主题为‘毕业’的作品，把你对母校，对老师那份情感抒发出来。”学生们觉得这个主题与他们非常贴近，有许多内容可以写，许多情感可以抒发，积极性非常高。而且电脑里还有上一节课同学们所收集到的有关校园、老师以及各种活动中所拍摄的照片，为制作幻灯片提供了丰富的图片素材。在同学们制作幻灯片的过程中，播放歌曲《成大后我就成了你》、《每当我走老师窗前》当背景音乐，把学生的情感完全激发起来。那些平时最害怕写作文的同学，因为有了情感铺垫，并且有照片辅助文字内容，都做出了内容丰富的幻灯片，信息技术课所学的Powerpoint软件中的各功能也都用的恰到好处。学生们制作完幻灯片后，我请了几位同学播放自己的幻灯片并演讲。一位男同学，讲到即将离开母校，动情之处，不禁热泪盈眶。教学氛围进一步升华。观看了学生们制作的幻灯片，我从电脑制作的角度肯定了他们作品中的闪亮点，同时也提出一些如颜色配搭、图片效果设置等需要改进的建议。接着，我又请该班的语文教师，从同学们作品的文字内容和演讲时的语言表达方面做了点评。这节课学生们学习的氛围非常浓厚，课堂积极参与的热情一直维持到下课。课后，我与该班的语文教师交流了意见，她表示好几个平时最怕写作文的学生，居然能做出这样文字流畅、内容丰富的幻灯片。还有上课不敢举手发言的学生，这节课居然能在幻灯片的辅助下，深情并茂的演讲，语言表达能力得到非常好的锻炼。其实这些学生都对信息技术课有着极高的兴趣，喜欢操作电脑，这样就激发了他们学习的热情，课堂参与的积极性。4这节课是我第一次将信息技术与语文学科整合的实践，通过这节课，我认识到在信息技术与课程整合的过程中，提高教师的信息素养，要从从教学设计、教学流程、教学反思、课堂评价四个方面入手：一、形成信息技术与课程整合的教学设计方案，提高教学设计能力。教学设计包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略的设计，要通过教学设计过程提高教师相关的信息素养。1、在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养。在新课程背景下，课堂教学目标是多元化的，信息技术与课程整合的教学设计，除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外，还应该特别关注学生创新和实践能力的培养。在数学学科中，要注重培养学生的数学意识和思维能力，培养学生将数学与生活实际相联系和数学应用于生活的能力。2、在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新颖。（1）教师收集、处理、展示信息，丰富教学内容。（2）学生收集、加工、交流信息，培养信息素养。3、在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应用。教学内容、教学目标、教学效率是影响媒体设计的主要因素。教学媒体设计要注重几个原则：（1）内容适切性，（2）目标达成性，（3）实施高效性。根据这些原则，对实物、投影、课件、网页等教学媒体有效设计，合理应用，充分发挥其作用。4、在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合作学习。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是学习环境5中重要的要素。一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。教师要创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，帮助学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。信息技术与课程整合的教学设计要促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协作学习。在合作学习过程中实现信息共享，对所掌握的信息，从更新的角度、更深的层次进行加工处理，再分析、再综合，抽象升华为自己的观点，从而产生新的信息，培养学生的信息意识、信息知识和信息能力。二、构建信息技术与课程整合的教学模式，规范教学具体流程。信息技术与课程整合的教学模式要充分调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心，培养学生的参与协作意识，发展学生收集、分析、处理与课程内容相关的信息的能力，并进一步优化教学过程，实现知识的探究、问题的解决，师生的信息素养都将在这个过程中获得提高。三、探索信息技术与课程整合教学的教学反思策略，培养教学反思习惯。教学反思是教师在教育教学中，批判地考察自身的教学行为及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效率的过程。教学反思的具体策略包括：1、通过理论学习来反思自己的教学。坚持理论学习可以对一些问题找到与自己不同的解释和见解，可以帮助教师接受新的信息、观点，用新的方式研究自身的教学。2、抓住典型案例反思自己的教学。典型案例是教学中的“关键事件”，往往可以集中反映出教师的教学观念和设计理念，抓住课前、课中、课后反思，创新教学设计，进行教学6调控，研究改进行为，对教师提高教学水平具有重要作用。3、通过学生的视角反思自己的教学。学生时时刻刻在用眼睛和心灵观察和思考着教师。从学生的行为、思维状态、学习效果以及学生对教师的期待都会反映出教学的实际状况。教师可将此作为出发点来反思“教”的目的和“教”的行为，改进教学策略。4、通过同事评议教学来反思自身的教学。通过教学活动加强教师间专业切磋，通过与同事交流和对话，可以使教师用新的眼光看待自己的教学实践，并与同事在互动合作中共同成长。四、制定信息技术与课程整合教学的评价指标，改进教学实际效果。课堂教学是信息技术与课程整合的主要载体。评价重点关注：（1）学生主体性的发挥，（2）师生角色的定位，（3）学生能力的培养（包括搜集加工信息、分析解决问题、交流合作表达、创新意识能力），（4）信息技术的应用。信息技术与课程整合教学的评价指标包括四个部分：1、教师和学生的信息素养的评价。这是一堂信息技术整合课能否取得成功的关键因素。2、教学过程的评价。这是整个评价指标体系的重点内容，不仅指课堂实施，还包括课前的准备和课后的反思。3、教学环境的评价。教学环境是教学的辅助因素，也是衡量信息化课堂的一个量化的指标。教学环境的评价主要从教学课件、教学资源、教学氛围和媒体使用的状况等方面加以评价。信息技术的发展永无止境，课程改革的推进日新月异，时代催生着信息技术与课程的整合，时代呼唤着教师信息素养的提高！信息时代的教师立足课堂教学，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，一定能提高教学质量和效率，在培养学生素养7的同时，有效地提高教师的信息素养，应对信息时代的挑战！信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。【参考文献】：1、陈士凡《信息技术与课程整合教学模式初探》2、马春迎耿鸿飞《强化教师信息素养促进学科课程整合》3、王静李葆萍《信息技术与学科教学整合的课堂教学评价指标体系的建立》