2020届高考语文一轮总复习课件：第三部分-专题一-二-分析论点、论据和论证思路

第三部分现代文阅读专题一论述类文本阅读学案二分析论点、论据和论证思路——突破高考第2题2018年全国卷三套试题的第2题题干要求通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维。解答此类题目，首先要掌握以下有关论述类文本的理论知识。一、论述类文本的三要素三要素概念说明论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头；②有的在结尾；③有的出现在文章中间；④有的标题就是论点。第三，一篇文本只能有一个中心论点论据论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等论证论证是用论据来证明论点的过程和方法一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。论据的展开要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说理性二、分析论证结构、思路和论证方法论证结构是作者思路的体现，一般由引论、本论和结论三部分组成。引论——文章的开头部分，常用来提出文章的论点或提出问题。本论——文章的主体部分，主要是运用论据，通过摆事实、讲道理来证明论点。结论——文章的结尾部分，或得出结论(摆明论点)，或进一步强调论点，有时也提出希望或给出解决问题的方法。论述类文本主体部分(本论部分)常见的结构形式主要有总分、并列、层进、对照四种。大多数论述类文本的整体结构属于总—分—总(提出问题——分析问题——解决问题)结构，而在分析部分，往往会采取并列、层进或对照的结构模式。此外还要注意，驳论文一般采取先驳后立或边驳边立的结构。(一)论述类文本的四种基本结构类别释义基本结构提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)具体结构总分结构先总说(提出中心论点)，再分说(列出几个论点，或从几个方面进行论证)，最后总说(总结)层进结构论证上由浅入深，层层深入并列结构几个分论点并列，或几个方面的论证并列对照结构一正一反，正反对比；驳立结构，先驳论(列出错误论点并否定)，后立论(二)论证常用的7种方法1．举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章的说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。2．理论论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点，可以增强文章的说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。3．对比论证：在事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点，使正确错误分明，是非曲直明确，令人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。4．比喻论证：使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。5．因果论证：让人弄清楚论点与论据之间的因果关系。6．引用论证：引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。其作用是具有权威性、科学性、文学性，使论证有力，具有说服力。7．类比论证：通过将已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点。其作用是能够形象生动地证明某一论点。三、论证分析解题3要领要领1剖析选项明关键(1)论证分析题的4个选项3对1错，并且这4个选项是从论证思路、论点、论据、论证方式等角度概括分析原文的，相当于对原文不同角度的概括分析，因此，先剖析选项有很强的提示性，利于读文。(2)剖析选项的“考查点”，利于我们读文时有所侧重，自觉思考与选项相关的信息，读文更“精准”。要领2带着问题去读文从上面对相关论证选项特征的分析已经知道，相关论证题目的考查较为系统、角度多、涉及面广，但无非就是两个方面的问题，即：论述了什么(论点)，怎样论述的(论证结构、思路，论证方式，论据类型等)。因此读文时务必要带着这两个问题从宏观到微观去思考：全文论述了什么，是怎样论证的；每段论述了什么，是怎样论述的。只有弄清楚了这些问题，在解答相关论证分析类题目时才能快速准确地判断。要领3回归原文细验证有了前两步的铺垫，第三步回归原文验证也就简单了很多，注意验证时要多方分析，不要急于下定论。四、3步技法，把握论点、论据及论证思路第一步：两个思考写了什么(论点)，怎样写的(论证结构、思路，论证方式，论据类型等)。因此读文时务必要带着这两个问题思考：全文写了什么，是怎样写的；每段写了什么，是怎样写的第二步：剖析选项明白每个选项特点：一是清楚每个选项是考查什么，二是清楚选项的关键点(敏感点)是什么。其次才是回归原文进行仔细比对第三步：代入比对逐项代入原文细比对，寻找答题依据[典例]阅读“2018·全国卷Ⅰ”的文章(文本见学案一[典例])，完成下面题目。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。[技法运用]第一步：读时两思考。写了什么怎样写的解题指向第一段主要讲诸子之学的兴起与发展总写诸子之学的兴起与发展的概况有利于判断A项的正误第二段主要讲诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，也应有同样的品格本段在论述时采用总分论述，先提出诸子之学的内在的两个品格，然后先从第一个品格着手，从“照着讲”的角度论述本处有利于判断A项和B项的正误第三段主要接着第二段“照着讲”论述第二个诸子之学的品格，从“接着讲”的角度论述本段承上分述第二个诸子之学的品格，进一步论述了“新子学”获得了新的内涵与新的形态本处有利于判断B项和C项的正误第四段明确论点：“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一本段承接前面两段，总写“照着讲”与“接着讲”二者的关系，点明本文的中心论点：“新子学”应是“照着讲”与“接着讲”的统一本处有利于判断D项的正误第二步：剖析选项。标选项关键点考什么A.文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。论证方法及论证内容B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。论证角度及论证内容C.文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。论证前提及论证内容D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。论证思路及论证内容第三步：代入比对，验证答案。结合上面读文，可知B、C、D项均是正确的，而A项，选项表述不正确。本文的论述中心是“新子学”，文本详细地阐述了新子学“照着讲”和“接着讲”两个方面的内涵及其辩证关系，中间虽然涉及“新子学”是对历史上的诸子之学的内在继承与发展，但也只是笼统地提到历史上的诸子之学，并未对其特点加以详细阐述，也未将其与“新子学”加以对比，且文章的目的也并非“突出两者的差异”。答案：A即学即练阅读下面的文字，完成文后的题目。民族传统手艺及其价值，正在被人们认识，其独特的技艺和工艺价值，也正在成为地方文化的象征而被人们关注。在许多地方，传统手艺正在成为一种人文资源，被用来建构全球一体化语境中的民族政治和民族文化的主体意识，同时也被激活成当地文化和经济的新的建构方式。这无疑是一种文化的转型，也是一种生态学意义上的保护方法。民族传统手艺生态化保护所要思考的核心问题，是要想办法让其“活”在当下。留住手艺，就是留住文化记忆。为了留住文化记忆，就要进行本真性传承。在当代语境中，传统手艺并非只是传统农耕文化遗留下来的“古俗”或“遗物”，它容纳了丰富的历史社会信息，表达了一方水土的集体情感和意志，具有情感交流与生活交际的价值。存活于乡土社区的传统手艺，其价值和意义是在乡土语境中生成和实现的。由于全球化和现代生活方式的冲击，无论是其技艺传承还是生产规模，都不可逆转地在现代社会走向衰落。生态化保护的首要任务不在于其产品，而是要确保其核心技艺不再失传，它涉及技艺本身的传承与记录、传承人的保护和手艺生态语境的恢复三个方面。留住手艺，只有本真性保护是不够的，赋予传统手艺以生命，让其“活”在当下，尚需很好地开发与利用。衍生性生产就是在充分尊重传统手艺形式、内涵和基本元素的前提下，通过题材的转换、内容的变化、功能的放大或用途的改变，赋予其新的内涵和形式。仅就功能而言，既可从物用形态向精神形态衍生，也可从物用形态向文化形态衍生。如景德镇陶瓷工艺的现代转型衍生出的美术陶瓷，使现代景德镇陶瓷发展出了对审美性、艺术性、文化性的追求。再如，传统的刺绣枕片、石雕木雕等非常实用的产品，已纷纷被移植到显示古老文明和民俗的装饰之中。从生态学角度看，这种衍生性生产不仅保护了传统手艺，而且还通过挖掘产品的文化内涵形成了一定的产业规模，增强了传统手艺“自我造血”的能力，赋予了手艺与时俱进的品格。生态化保护还需让传统手艺创意性发展。文化生态论认为，文化传统只有在发展中才能真正得到有效的保护和传承。传统手艺的传承也需要创意性发展，它不是新与旧的简单更迭，而是传统智慧与当代生活的有机融合，需要更多汲取传统手艺的理念和经验，形成面向生活的应用和表达。传统手艺及其对物的循环再造、对生态自然的依存，与我们今天所倡导的低碳、环保、循环经济的理念本质上具有一致性。在当代，一批有眼光的设计师走出工作室，走进田间地头，与传统手艺人有效合作，取得了可贵的创意。以此创意生活，不仅可以继承和延续传统，而且彰显了一种具有积极的时代性的生活态度。(摘编自王祖龙《生态化保护：让民族传统手艺“活”在当下》，有删改)1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A．代表着民族政治、文化主体意识的传统手艺，正成为地方上文化和经济新的建构方式。B．传统手艺的生态化保护的首要任务是保存其核心技艺，特别是对生态语境的恢复性保护。C．实现传统手艺产品从物用形态转向精神或文化形态，是进行衍生性生产的重要途径。D．将传统智慧融入当代生活，才能保护和传承文化传统并彰显积极的生活态度。解析：A项传统手艺是用来建构“民族政治、文化主体意识”的，而不是“民族政治、文化主体意识”的代表。B项“对生态语境的恢复性保护”只是“确保其核心技艺不再失传”涉及的三个方面之一。D项“彰显积极的生活态度”并不一定需要“将传统智慧融入当代生活”。答案：C2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A．文章围绕民族手艺的留传问题，从多个方面探讨了传统手艺保护的必要性和可行性。B．文章以当代语境下民族传统手艺必然衰落为立论前提，由此引出生态化保护的观点。C．文章以景德镇陶瓷工艺的现代转型为例证，表明了传统手艺衍生性生产的重要意义。D．文章第一段提出论点，总领全文，并与末段遥相呼应，形成了“总—分—总”的结构。解析：全文是“总—分”结构。答案：D3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A．如果民族传统手艺能成为地方文化的象征并得到人们的关注，就有可能避免走向衰落。B．因为民族传统手艺对乡土社区的高度依存，所以建设生态化新乡村是未来的发展方向。C．将民族传统手艺完整地保留在博物馆中，这不是对传统手艺真正有效的保护和传承。D．继承延续民族传统手艺，使其创意性发展，能够让其在当代生活中发挥更大的价值。解析：没有因果关系。答案：B