高中语文教案学案及课时训练之文无定格贵在鲜活之游沙湖

高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题高中语文教案学案课堂训练高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题大全Word解析版文无定格贵在鲜活之游沙湖1．把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。2．理解这篇短文所表现出的思想感情。3．体会文中话语所表现出来的人物思想性格。(一)知人论世，开阔视野1．走近作者苏轼，见第二单元《新城道中》。2．了解背景宋神宗元丰二年(1079)七月，正在湖州上任的苏轼突然被逮捕下狱，罪名是在诗文中攻击朝廷，对皇帝不忠。随后，苏轼就被押往京师，受牵连者数人。这就是有名的“乌台诗案”。后苏轼虽经营救出狱，但精神上却因这一场残酷的文字狱而受到沉重的打击。出狱后，他被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。在黄州期间，他自号东坡居士，徘徊于山水之间以寻求精神解脱。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。(二)通读文本，疏通字词1．读准字音辄．(zhé)浸．(jìn)溪萧萧．(xiāo)无再少．(shào)高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题2．一词多义(一)虚词(1)相①因往相．田观察②幽暗昏惑而无物以相．之辅助③儿已薄禄相．，幸复得此妇相貌④操虽托名汉相．，其实汉贼也丞相⑤茕茕孑立，形影相．吊互相⑥便可白公姥，及时相．遣归我(2)是①是．日剧饮而归这②巨是．凡人，偏在远郡是，表判断③是．己而非人，俗之同病认为……正确④实迷途其未远，觉今是．而昨非正确⑤吾少孤……惟兄嫂是．依助词，表宾语前置(二)实词(1)绝①安常虽聋，而颖悟绝．人过，超过②抚尺一下，群响毕绝．停止③奂恶卓为人，绝．而不受拒绝④非能水也，而绝．江河横渡⑤以绝．秦望断绝(2)疾①．疾愈，与之同游清泉寺病②凡牧民者，必知其疾．痛苦，疾苦③必为有窃疾．矣毛病，缺点④屈平疾．王听之不聪也痛心⑤尝问衡天下所疾．恶者痛恨⑥膑至，庞涓恐其贤于己，疾．之妒忌⑦顺风而呼，声非加疾．也强，猛烈4．词类活用(1)闻麻桥人庞安常善．医而聋(形容词用作动词，擅长)(2)下临兰溪，溪水西．流(名词作状语，向西)(3)君看流水尚能西．(名词用作动词，向西去)高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题(一)精读文本，质疑析疑1．本文是一篇游记，却以“得疾”“求疗”开篇，作者这样写有何用意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【详细解答】作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷的事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了一位知己好友，两人相处十分愉快，这就一扫郁闷之情，让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。2．从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【详细解答】“谁道”“休将”句反用其原意，一扫消极颓废之风，表现出一种超然洒脱的韵致，表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀，凸显出了作者积极向上的精神面貌。(二)教师点拨，引领思路Y疑难点析inandianxi1．从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？从作者的戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。庞安常以眼为耳，苏轼以手为口——都是一代异人。庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同的境遇。2．作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处？开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，从中可以看出作者愉快的心情，这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现，这就将景、情、理有机融合在一起，充分体现了苏轼小品文的艺术特色。J结构图解iegoutujie游沙湖记人庞安常：聋颖悟绝人——以眼为耳异人作者：被贬之人——以手为口记游溪水西流奇景自信乐观旷达高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题Z总结中心ongjiezhongxin苏轼结识了一位医术高明、聪明过人的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流形式，形成了真正无声的默契。本文明快地记叙了他们日常交往的特点以及同游清泉寺的经历，情趣盎然，表现了一种从容自信、旷达乐观的人文情怀。针对性训练ZHENDUIXINGXUNLIAN/1．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(B)A．因往相．田相：观察。皆一时异人．．也异人：非同一般的人。B．颖悟绝．人绝：胜过，超过。初食颇苦难．．苦难：痛苦和灾难。C．岸外而臼．中臼：中间凹陷。燕坐．．于华堂之上燕坐：闲坐，安坐。D．故植物中．之中：受到。颠沛生于不测．．不测：意外。【详细解答】B．苦难：苦，苦涩。难，读nán，难以下咽。2．下列加点字意义和用法相同的一项是(D)A．善医而．聋是日剧饮而．归B．余以．手为口以．吾一日长乎尔C．休将．白发唱黄鸡将．进酒，杯莫停D．遂．往求疗旧时栏楯，亦遂．增胜【详细解答】均为连词，于是、就。A连词，表转折/连词，表承接。B介词，用/介词，因为。C动词，认为/动词，请。3．下列句中加点的词语，意义相同的一组是(C)A．①予买田其间，因往相．田②至于幽暗昏惑而无物以相．之B．①疾．愈，与之同游清泉寺②凡牧民者，必知其疾．C．①是．日剧饮而归②是．说也，人常疑之D．①辄深了．人意②小乔初嫁了．【详细解答】两个“是”字都当“这”讲。4．下列句子中的“书”字，意义相同的两项是(AE)A．以纸画字，书．不数字B．卒买鱼烹食，得鱼腹中书．C．烽火连三月，家书．抵万金D．家贫，无从致书．以观E．郢人有遗燕相国书者，夜书．，火不明。高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题【详细解答】AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本。5．下列句子中的“许”字，意义相同的两项是(AE)A．寺在蕲水郭门外二里许．B．每自比于管仲、乐毅，时人莫之许．也C．吾头颅如许．，报国无路D．先生不知何许．人也E．引之长丈许．【详细解答】AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处所。6．下面句子中的“而”字，用法不同的一项是(C)A．闻麻桥人庞安常善医而．聋。B．安常虽聋，而．颖悟绝人。C．是日剧饮而．归。D．予不能然也，而．心识其所以然。【详细解答】C表承接关系，其它是转折关系。7．下列加点词用法不同的一项是(A)A．君看流水尚能西．！B．溪水西．流。C．惟极贫无依，则械．系不稍宽。D．古人秉烛夜．游，良有以也。【详细解答】A是名词活用作动词，其它是名词作状语。阅读《游沙湖》全文，回答8～10题。黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。8．下列对课文内容的理解，不正确的一项是(B)A．对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。B．“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞《长歌行》的句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。C．“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。D．本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。【详细解答】应该是“反用乐府古辞《长歌行》的句意”。9．下面对文句的理解，有误的一项是(D)高中语文学案教案单元检测详解版word语文专题A．“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物的籍贯、姓名和特征。B．“余戏之曰”的一句戏言，显示出作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的人生态度。C．“皆一时异人也”寄寓了很深的感叹：庞安常“以眼为耳”成一神医，而作者“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。D．文中所引《浣溪沙》词，表现了作者从容自信，旷达乐观、及时行乐的人生情怀。【详细解答】无“及时行乐”。10．将下列语句翻译成现代汉语。(1)予买田其间，因往相田，得疾。译文：我在那里买了田地，因为去观察田地的好坏，得了病。(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。译文：我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。