2017小说阅读之环境描写的作用

2017小说之环境描写的作用高考期间为什么经常下雨揭示了故事发生的背景渲染了悲凉的氛围烘托了人物凄凉沉重的心情暗示了人物悲惨的结局揭露了凄惨的社会环境与即将到来的美好假期形成对比小说阅读之环境描写的作用【教学目标】1.了解小说中环境描写的作用，熟悉环境类试题的考查方式。2.总结解题规律，掌握答题思路。考点风向：①纵观高考近几年的文学类文本阅读，环境描写都是必考点，也是重点之一。②考查的形式有几年前的鉴赏景物描写的表达特色变化为考查环境描写的作用和特点。③综合高考考题，可见其常用考点有三：1、手法；2、特点；3、作用。环境的涵义1、自然环境2、社会环境对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。合作交流归纳作用思考：小说的自然环境描写到底有什么作用？请同学们阅读有关的小说文段并思考回答问题。严冬海猎风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝多了酒，醉醺醺地投入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。一、答案剖析文章开头的环境描写有什么作用？（4分）答案一：①照应主题，②营造了凄清萧瑟的氛围，③借恶劣的天气来烘托海龙不畏艰难，敢于抗争恶劣天气的精神。答案二：①点明了小说的时间，②为下文海龙冒险下海做铺垫，③开头环境描写突现了环境恶劣天气严寒。2分3分文章开头的环境描写有什么作用？（4分）（1）交待了故事发生的时间、地点。（1分）（2）描绘了寒流袭来前的寒冷、冷清的景象，渲染冷寂的气氛。（1分）（3）为海龙深夜下海捕鱼做好铺垫，暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，衬托出少年坚强勇敢的性格。（2分）二、乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色．层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊一佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下采光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛．在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。简析此段景物描写的作用作用：(l)渲染出肃穆静谧的气氛；(2)烘托乌米孤独无助的心境(3)暗示人物悲惨的命运。归纳总结：小说自然环境的作用交待了故事发生的时间、地点。渲染了……的氛围为……情节做了铺垫烘托人物心境，衬托人物品格，暗示人物命运推动……情节发展揭示或深化主旨，增强意蕴4/2/2020思考：小说的社会环境描写有什么作用？•请同学们阅读有关的小说文段，思考并回答问题。合作交流归纳作用一、鲁迅《祝福》中的社会环境描写：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此。《祝福》中的社会环境描写有什么作用？《祝福》中的社会环境描写有什么作用？1、揭示了当时的社会环境。整个鲁镇弥漫着浓厚的封建气氛。2、为祥林嫂的悲剧作了铺垫所以，环境描写暗示了社会环境、揭示了社会的本质特征，为下文做铺垫。4/2/2020二、《东坛井的陈皮匠》(P185《全品》)古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。4/2/2020文中的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？•(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。•（2）为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。4/2/2020归纳总结：社会环境的作用•交代人物活动及其成长的时代背景，或影响或决定人物性格。•为情节发展做铺垫。•揭示社会本质特征，揭示主题。④渲染…氛围⑤揭示人物心境;表现人物性格;交代人物身份，揭示各种复杂社会关系。走近高考，尝试成功2011年江苏高考《这是你的战争》宗璞请探究文中自然景物的叙写对表现人物的作用。“这是你的战争！”宗璞①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！Thisisyourwar！”②前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。）答题注意点1.逐字阅读题目，注意题干的要求2.从文章中准确找出描写自然景物的句子。3.要结合文本答题，不可贴标签，使答案空洞。表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗示他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。答题思路交代……时间、地点，营造……氛围，渲染……气氛烘托出人物……的情感，映衬人物……性格特点，象征人物……的品格推动了情节发展，暗示了……情节的发生，为……情节作铺垫,照应……情节透露，揭示，深化，升华（主题），暗示社会环境，揭示社会本质环境人物主题情节小说环境描写作用的（答题模板）①交代了人物活动的……（时间、季节、地点、背景），营造了……，还暗示了……（社会环境的特点）；②烘托（揭示）了人物……（性格、心理或身份特征）③推动情节的发展，为下文写……作辅垫（或跟上文……相……（呼应）。④表达（揭示、暗示、寄托）……主题。•第一步：分析环境本身的特点•自然环境：表现了……地域风格•提示了……时间、季节•渲染营造了……氛围，烘托人物心情•社会环境:交代作品的时代背景•指出相关语句揭示了……社会现实•第二步：分析环境描写与人物的关系•1、衬托人物……心理2、交代人物……身份•3、表现人物……性格•第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。•第四步：结合文章中心作答•深化了文章……主题（中心）