基于“任务驱动”的教学策略研究——以中职信息技术教学为例

西南大学硕士学位论文基于“任务驱动”的教学策略研究——以中职信息技术教学为例姓名：刘春申申请学位级别：硕士专业：教育技术学指导教师：涂涛20090401基于“任务驱动”的教学策略研究——以中职信息技术教学为例作者：刘春申学位授予单位：西南大学相似文献(10条)1.学位论文刘超农中职教育中开展研究性学习的初探2005本文在第一章中对职业教育的重要性进行了阐述，提出了目前职业教育教学领域普遍存在的问题即学生创新精神和实践能力较差，指出提高学生学习的主动性，激发他们的探索欲望，提高他们发现问题和解决问题的能力，培养他们严谨的科学态度和对社会的责任感与使命感，并在这个过程中培养他们与人合作共事的团队精神即而提高教育教学质量是目前农中职教育面临的紧迫任务。第二章基于对研究性学习发展历程、研究性学习内涵、研究性学习的特点、的分析上提出了在农业中等职业教育中开展研究性学习的研究设想，并提出了研究目的和任务。第三章是本论文的核心内容。首先，在对学生进行问卷调查的基础上提出了在职业院校中专部开展研究性学习的理论意义和现实基础。其次介绍了作者在北京农业职业学院中专部指导学生进行研究性学习的内容及实施方案。再其次在分析教学策略内涵及教学策略后，指出本次指导学生进行研究性学习的具体实施策略，包括指导选题的教学策略，课题实施过程中的教学策略及管理策略，成果形成、交流表达、展示中的教学策略等。最后展示了三个教学案例和一个学生的结题论文。第四章对职业院校开展研究性学习进行了总结及展望。2.期刊论文孙桂萍.SUNGui-ping中等职业教育的教学效率与教学策略探讨-黑龙江教育学院学报2005,24(3)中等职业教育作为一种教育层次,为社会培养了大量的实用型人才.随着社会的发展,各学校制定了与社会相适应的教育目标.实现教育目标,就要有相应的教学策略来提高教学效率.根据中等职业教育的特点,我们不妨采用以下几种教学策略:基于情意原理的教学策略、基于活动原理的教学策略、多种教学组织形式并存的教学策略、基于反馈原理的教学策略.3.学位论文杨建霞职业高中数学教学提高学生主体参与性的实验研究2005当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育、提高国民素质的重要力量。20世纪80年代以来，我国教育界对学生主体性的发展予以普遍重视，对学生的主体参与研究成为一个热点问题。主体参与是培养新型人才的有效途径。目前，我国职业中学学生数学基础知识差，教师教学方式单一，从而导致学生数学学习兴趣不高，主体意识淡漠，缺乏探究、合作与创新能力。笔者所做的相关调查显示，职高生在数学学习中的主体参与水平处于较低的状态。据笔者掌握的资料来看，针对职高数学主体参与的研究和具体实验成果还比较少。本实验研究对于职高数学教师转变教育观念、更新教学行为，以及提高职高生主体参与和综合素质，具有一定的理论指导作用和实践意义。笔者在主体性教育理论、多元智能理论、建构主义理论基础上，针对职高学生的特点和数学学习参与水平以及我国目前职高数学教育中存在的课堂效益低下的现实，提出了提高职高生主体参与性的教学原则和教学策略。这里的四个原则是：“参与原则”、“激励原则”、“启发思维原则”和“倡导创新原则”，五个教学策略为：“创设参与情境”、“适当放慢教学步调、适时降低学习难度”、“鼓励学生积极实践探索、答问质疑”、“变式练习、分层达标”、“总结反思、综合评价”。力图通过教学策略的实施，提高学生主体参与的积极性、广泛性、深刻性和个性，促进学生各种数学能力和其他能力的提高。实验表明：本教学策略能有效转变教师教育观念，建立民主、和谐的师生关系，保证教学活动有效进行；能改变学生以往被动参与的局面，增强学生的主体意识及主体参与行为，从而提高其主体性的发展水平，提高学生的数学学习成绩；可培养学生的独立探索能力，交流合作能力和反思能力，促进学生全面发展，为职高生就业和继续学习奠定良好的基础。4.期刊论文刘卫华.邵更成卫生中等职业教育普及时代的教学问题与教学策略研讨-卫生职业教育2006,24(18)近期,我们对某一所国家级重点卫生中等职业学校各专业学生学业成绩通过率进行调查,发现有的主干课程期终考试通过率不过半数或刚过半数,这是对教学质量的一个反映.调研认为这是当前卫生中等职业教育一个新的问题即教学难点,为寻找破解教学难点的路径,本文从职业教育跨时代巨变的视角,分析卫生中等职业教育教学问题的时代特征,以探索当今时代教学的新策略,抛砖引玉,与卫生职业教育界同仁共同探讨提高教学质量这一教育的永恒主题.5.期刊论文顾伟针对中等职业教育医用化学的教学策略-淮南师范学院学报2009,11(3)医用化学教学应服从和服务于医学教育的总目标,解决好职业教育中学科教学与职业能力培养之间的关系问题,具有深刻的现实意义.为了适应中等职业教育医用化学教学的实际需要,从生源特征、课程设置、学生学情三个方面深入剖析医用化学的教学现状,强调医用化学学科定位应放在整个中等职业教育系统中采考虑,使医用化学教学更具有目标性、方向性和针对性,改变强调学科本位的思想,以专业所必需的文化基础内容为导向,采取更为合理的教学策略,服务于护理专业.6.学位论文穆彩霞在中职数学教学中培养学生迁移能力的研究2009一种学习活动对另一种学习活动的影响称为学习迁移，即已获得知识对学习新知识的影响和作用。许多教育心理学家提出教学要“为迁移而教”，足见学习迁移规律在教学中的重要性，但目前我国的中职数学教学中普遍存在着对学习迁移规律认识和重视不够的现象。br　　本研究从理论上阐明了学习迁移的概念、研究的意义以及几种公认的迁移理论:共同要素说、概括化说、关系转换说、学习定势说等。并对影响迁移的因素进行深入分析。通过问卷调查，发现关于在中职数学中迁移教学存在的一些问题:教师和学生普遍对基础知识重视程度不够，对所学知识进行归纳类别能力不强，学生较容易形成思维定势，并且进行学习反思不够。针对这些问题本文研究出了一套在中职数学教学中促进数学学习迁移的教学策略:(1)抓好“双基教学”发挥迁移的作用:(2)设置迁移情境，激发迁移展开:(3)强化归纳训练，促进迁移发生:(4)提高类比能力，沟通迁移渠道:(5)克服思维定势，培养迁移能力:(6)及时进行反思，防止负迁移发生。7.期刊论文梁冰论中等职业教育中美术个性化教学策略-新乡教育学院学报2005,18(4)美术是学生个体操作性很强的课程,在发展学生个性方面有着得天独厚的优势.这样,在美术教学过程中,以学生个性为出发点,实施个性化教学也是必然.而要使美术个性化教学顺利进行,需要采取适当的教学策略:互相尊重个性策略、提倡形象思维策略、开展对话教学策略、实施建设性评价策略.8.学位论文姜舜怡激发中职生数学课堂学习动机的教学策略研究2006在同等智力条件下，非智力因素对学习有着更为重要的影响，其中动机作用是非智力因素中的第一要素，是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量，它对学生的学习和心理发展有着重大的影响。许多年来，它已成为国内外教育社会学、教育心理学领域中引人关注的一个热点问题。数学作为一门基础文化课，其方法和原理是学生学好其他课程乃至做好以后工作的前提和基础，需要学生切实掌握，灵活运用。而课堂又是学生学习数学的主要场所，影响学习动机的课堂因素主要包括：教学内容、教学活动、学习模式和学生评价四个方面，四者是表里互扣，相互对应，不可或缺。因此在理论上建立一套激发中职生数学学习动机的策略体系是必要的。同时，职业教育的特点，课堂设计、教学方式的灵活性和实用性，以及不同学生的学习需要，对中职生的数学学习动机激发策略的研究都具有较强的现实意义。在国内外，对于学生学习动机的本质、影响因素及其学习动机和学习策略、学业成绩等相互关系的研究比较多，研究大多都是针对普通义务教育的学生开展的，而关于职业教育里的中职生数学学习动机的研究不多，尤其是针对“课堂”这一有限的时间体和空间体来激发学生数学学习动机的研究更少。本研究主要采用问卷法和访谈法，对四种专业的5个教学班(汽车制造与维修专业、机电专业、汽车商务专业和汽车通讯专业)进行了调查，174名学生参与了本研究。研究工具包括：数学课堂学习动机量表、“为什么要学习数学”的学习需要调查、数学学习兴趣调查以及成败归因调查。运用教育心理学中的学习动机理论，对调查情况进行了分析，发现中职生的数学学习需要主要为外部需要，学习动机表现为外因型动机；近70％的学生数学学习兴趣较低甚至20％的学生失去学习数学的兴趣。41.4％的人数学学习动机很弱，存在严重问题和困扰；29.9％的人数学学习动机一般，存在一定问题和困扰；22.4％的人数学学习动机较强，存在少许问题；只有6.3％的人数学学习动机很强；多数学生自我提高的需要强烈，而且自我提高的内驱力已经成为他们学习动机的主要构成部分，而近84％的后进生持无所谓的态度，这可能是习得性无力感的反映，对数学产生了厌学情绪。参与调查的2/3的学生(主要是合格生与后进生)把数学学习成败的原因主要归结为个人能力(以前基础)、任务难易和教师水平等外在及不可控制的因素。针对中专生数学学习动机的现状，结合TARGET模式的六个维度(课业、权责、认可、组合、评估及时间)进行设计，利用数学学科的特点，合理设计课堂学习环境(重点涵盖学习内容和形式的选择，教学活动的设计以及学生学习的反馈和评价等方面)，提出激发学习动机的策略。笔者试图通过本研究，分析中职生数学课堂学习动机状况，为广大一线教师在教学实践中，创设有助于激发学生学习动机的课堂教学理论上的依据和实践建议，同时也为数学学习动机的研究在研究思路和理论建构上提供一些启示。9.学位论文张蕾基于“主导—主体”教学模式中职教育课程改革研究——多种教学策略支持《药物商品学》教学2006中等职业教育课程改革势在必行，职业教育课程改革关系到职业教育的发展。本文从中等职业教育课程改革的必要性和可能性，国外中等职业教育课程发展对我们的启示，我国中等职业教育课程发展状况及存在的问题等方面出发，提出了职业教育课程改革研究的背景、目的和意义；以哲学理论、后现代主义课程知识观、职业教育课程观、学习理论和“主导—主体”教学系统设计理论等为基础，对中等职业教育课程《药物商品学》教学模式进行改革，提出了《药物商品学》新的教学模式，将有意义接受学习、自主学习、协作学习、活动教学、网络自主学习等教学模式相结合，采用多种教学策略支持教学，如抛锚式、支架式、任务驱动式、角色扮演等策略，充分发挥“教师主导—学生主体”的新型教学模式，运用文献研究法、行动研究法、调查研究法、实验研究法等方法，使得本研究取得了较好成效，但也存在着不足之处，在今后的教学中有待改进和解决。通过本研究可以看出教学模式和教学策略的改变，职业教育课程的改革，有力促进了学生学习主体地位的提升，学生学习主动性提高，学生学会学习，为终身学习打下良好的基础。通过本课程的改革，寻找课程改革的共性，为今后整个课程体系的改革起到借鉴作用。10.期刊论文李文.LIWen中等职业学校教学改革探究-河北能源职业技术学院学报2009,9(4)本文从中等职业学校的教学目标、教学内容、教学策略三个方面对中等职业教育现状及存在的问题进行分析,探讨了新时期中等职业学校的教学改革应结合自身的实际从教学目标、教学内容、教学策略等方面进行改革.同时,本文结合社会需要提出了在中等职业学校加强创业教育的观点,以使中职学校更好地适应经济发展和社会变化,迎接未来的挑战.本文链接：：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：8e672a1d-5620-4064-902f-9ddf012fb10f下载时间：2010年8月27日