在劳技摄影教学中培养学生的创新能力

在劳技课摄影教学中培养学生的创新能力内容摘要：在劳技学科摄影技术教学课中，利用现代教学设备计算机软件在教学教法中初次探索，利用摄影作品和摄影的基础知识诱发学生的创新意识、启发创新思维、培养创新能力。劳技学科摄影技术大纲要求，基本掌握摄影技术基础技能。基本掌握照相机的使用方法，用光调焦方法，取景拍摄方法，了解掌握黑白胶卷的冲洗放大技术。以往，中学劳技教学中常用的教学方法有示讲、演示、观察、实践、比较、评价等方法。随着教学改革深化，在劳技课摄影教学中逐渐深入研究性探索，初步尝试，把科学的教育方法和创新能力的培养渗透到知识教学中，把科学的教育方法和创新能力培养作为教学的核心贯彻到每节课中，利用现代电教媒体与常规教学相结合。以劳技摄影课教学为例，在劳技教学摄影课中培养学生的创新能力。创新能力，是一种刻苦钻研的精神；是一种善于发现问题，积极探索的心理品质；是一种努力开拓，勇于创造发明的能力。创新能力和科学方法是不可分割的，培养创新能力的途径是结合知识教学对学生进行科学方法教育，离开具体知识去讲抽象的科学方法，就变成枯燥的方法课，收效甚微，创新能力也不能得到发展。埋头只讲知识，而不注意科学教育方法和创新能力的培养，学生学到的只是一些零星的知识，既无法应用也容易忘却。创新的理念，即利用旧的知识，通过新的组合，通过实践实践再实践，得出新的结果的过程，新的结果可以与别人不一样的，也可以是自己新的提高，它突出与众不同。新的结果可以是一种新的观念，思想也可以是新的构想，新的思维方法等。创新是人们通过已有的知识经验的吸取，经过组合和探索，获得新的知识和能力，通过自身的素质，是使学习者的内部状态和外显行为发生变化的一种活动。学生创新能力的形成，是在多种知识的积累和能力发挥的基础上发展起来的，是各种能力的综合反应。学生的创新能力的培养，是在培养他们的创新的精神、创新的意识、创新的思维、创新的技巧和方法。人的一生只有通过创新，才能不断的改造自己、提高自己，才能更好地适应自然界和人类社会的发展变化。一、发挥影术资源诱发创新意识在教与学的过程中利用摄影技术资源引发学生创新意识。创新意识指的是学生在学习摄影基础知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以己有的知识为基础，结合实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想，新观点，新思路，新设计，新意图等举有特色的见解。这里的“新”，不仅指新发现，也指新发展，因为不可能每个人都能揭示新原理和新发现的思路，只要把存在他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新思路。特别是我们的中学生，显然不能要求他们像科学家、发明家、艺术家那样创新。劳技摄影技术创新意识的培养，首先从摄影的基础教学开始，发挥摄影技术资源的内在魅力，引发学生的兴趣爱好，提高学生的艺术修养，去摸索探索照片中的意境、构图以及审美方面的奥秘，让学生形成推崇出新，追求创新，以创新为荣的观念和意识，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在教学中利用电教媒体结合教学的方法，在常规教学中目前已是较为普遍的教学方法了，利用计算机投影教学也是一种较实用的教学工具，将摄影作品画面用数字信号的模式来展示有突道特效果。摄影的第一课就是“摄影技术的发展”。在这一课中，历史跨度大，摄影作品资源广泛，从公元二千四百年前我国摄影的基本原理《墨经》著作记载的小孔成像，球面镜聚焦到18世纪世界上最早期的摄影术的发展。从我国清代开始摄影术的普及在社会实践中的应用，及清代皇家影史慈太后的真实面像，到抗日战争时期日本帝国主义侵略我国，我国人民惨遭杀害的历史见证。再加上学校百年的变迁和发展，五十年代的校友的影集。随着现代科学技术的发展，现代摄影术在科学领域中的广泛应用等等，整个摄影技术的发展过程，都是教学过程中的有利教材。选择一些贯串着摄影技术的发展和爱国主义教育照片，利用数字信息拷贝在计算机的文本文件中。用《ACDSee》组合画面的功能，把摄影资源缩小或放大，通过投影的方法展示在课堂上，提供给学生参考观赏。在一节课的时间里通过几十张投影片，一一展现在学生眼前，形象直观地让学生清楚地了解，摄影技术的发展。明确到摄影技术的艺术感染力和现实见证的实际意义及摄影技术的快速发展。同时利用投影启发诱道学生的思路朝创新方向发展。引发学生的疑问和问题。如问题有：如何深动地体现摄影作品的艺术感？任何让摄影作品来体现现实情景和问题的见证。学生看到世界上最大的照相机，摄影为什么要用巨大的照相机？讨论结果：因为当时摄影技术的落后,摄影技术还没有用到感光材料底片技术，用的是银板曝光的方法。现在街上的大广告是用大照相机拍的吗？讨论结果：不，随着现代摄影技术的发展不需要怎么大的照相机了，这要用一张小小的底片就能得到任意大小的照片。学生看到摄影技术的发展，增强了学生学习摄影技术的信心，怎样来着手创作作品，学习摄影技术后，想创作那类摄影作品等等。根据学生的问题加以分析，课堂上提供引导素材，让学生带着问题查阅书籍、动手实验、互相讨论、或者辩论、自行得到解决问题，注意鼓励学生的独创性。从而增强确定其解决问题的信心确定学习目标，学习有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习，这是建立创新意识的首要特征。不同的学习者有不同的学习目标，目标一定要适应自己，不要太高也不要太低既不要太快，也不要太慢。著名教育改革家魏书生最成功的做法，莫过于让学生找准自己的学习目标一步一个脚印，尝试成功的愉望，在愿学、乐学中达成目标。其本意就是让学生学会自己找目标，因为不同的学生学习的程度有不同，要达到的目标也应该有不同，而这一目标都由老师来制定,就不科学，他必须是学生在掌握学习的基础上，制定目标，然后达成意识。二、基础知识分析启发创新思维创新思维的培养。要求重新组织观念，养成符合创新学习的求新，求异，综合，发散思维方式，以便产生某种新的思想。摄影作品课件分析摄影基本知识，深动体现知识内涵。电教手段网上浏览在摄影课中是不可缺少的教法，网上照片色彩鲜艳逼真，内容丰富，“秀才不出门，可知天下事”可在课堂上看到全国各地的名胜古迹，全世界各地旅游胜地，极大地开阔学生眼界。可将著名的摄影名作随时做一示范，激发起学生的创作欲望和创作激情，同时激起学生爱我祖国，放眼世界的情感。在教学中还发动学生收集图书馆书刊上画报上的资料。在评述中引发创新思维。提供计算机扫描仪让学生动手掌握扫描技术，将资料扫描成彩色投影幻灯片，输入照相管理器作为评述资料。配合数码像机让学生动手掌握数码相机技术，创作拍摄校园内实际真实的教育教学校园景色镜头输入计算机，作为课堂教学片。极大地发挥了数码相机的优势，可以在一节课内将学生创作的作品在课堂让学生欣赏评述。（改变了过去几节课通过取景拍摄、冲洗胶卷、暗房放大等技术才能让学生见面的局面，大大地缩短了教学时间，现代教学媒体加快了教学的节奏，深受学生的欢迎。）在教学中传授摄影的基本知识中，如传授取景这一知识时，选择出学生的作品突出点，也就作品的最佳点。最佳点在作品的什么位置？学生的答案大指在作品的横宽三分之二相交的地方。特意把画中的船用添加和剪贴的方法，把船取出画外，然后让学生来指点船应设置的位置。也就船应开到什么位置。问题是取景时将船布置在取景框那个位置？作品能获得最佳的取景角度。归纳知识点：船取景框取景的基本要点是取最佳画面，最佳画面的最佳点是黄金分割点。若称黄金分割法。黄金分割法是摄爱好者巧妙地安排画中的点、线、面，获得良好结构效果的重要手法之一。最佳点：如三比二的画面最佳点在边线于对应边线0.618的交点a点上，其画面最佳点有四个位置可选。在取景时可把主要景物布置在最佳点的位置处。画面点的布置是研究的对象，就要着重研究点在摄影构图中的运用及其不同的运用手法，一个点：应将其离开几何中心，以处于偏上侧方为好，让它成为画面的唯一中心。二个点：安排画面构图要分清主次，注意均衡之中有变化。三个点：要避免构成一字形构图形式，要避免呆板的金字塔构图形式，通常要将三个点安排成不等腰三角形，处于不同的视觉中心上，高低有错落，远近得当。当出现多点时：要避免分散杂乱，做到疏密相间，均衡和谐，中心突出宾主呼应。推出参考举例典型画面，让学生来参与思维，让学生来寻找画面中隐含着的最佳点，领会知识的要点，只有能认识画面，才能去取最好的画面。然后再通过摄影优秀作品劳技教材的摄影作品欣赏、分析、参考归纳。歌手脸部表情是那么的投入彩色旗举重最佳位置塑像头部举重最佳位置