未成年人心理健康辅导工作方案

为了更好地促进中学生健康成长，推动创建文明城市工作，结合我校实际，特制定心理健康教育工作计划：一、指导思想针对当代初中生身心特点，围绕以学生发展为本的教育宗旨，提高中学生的心理素质，加强学生的心理健康教育，我校将通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系。二、主要工作目标1.大力宣传和普及心理健康教育。开展宣传工作，让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。2.坚持以人为本，根据初中生的心理特点及发展规律，开展丰富多彩的活动，提高我校学生的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、具体做法1.建设学校心理辅导工作队伍学校心理健康教育是所有教师的责任，学校要成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。通过班主任会议，定期学习心理健康方面的知识，全面提高班主任队伍的心理健康教育水平，通过日常的思想教育工作、主题队会等，将心理健康教育渗透在其中，全面培养学生健康的心理品质。本学期，我校将继续完善德育导师制的工作，每位老师担任1到3位同学的德育导师，每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。老师引导学生敞开心扉，学生把内心的困惑向导师诉说，使心理辅导更具有针对性、实效性，德育导师真正成为学生的“知心朋友”。2.开展心理健康教育(1)开展心理讲座与辅导。由心理教师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。同时，各班主任要班内进行心理健康主题的班会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。(2)完善心理咨询室。继续发挥“心语小屋”的作用，完善“小屋”的配备，使其更专业、温馨。心理咨询室由专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所，接受以学生个体或小组为对象的咨询。(3)发挥“心语信箱”的作用。“信箱”使可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。同时，也可利用网络(电子邮件)和每周一次的周记向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题，使学生的问题得到及时的解决。(4)利用学校宣传阵地。利用国旗下讲话、校园中的橱窗、教室中的黑板报以及校园广播台在生中宣传心理健康的重要性以及心理健康知识，端正学生对心理健康教育的认识。(5)发挥学生会的力量。学生会由学校经过选拔和培训过的优秀学生组成，他们有着较强的责任心和使命感。我们要充分调动学生会的力量，帮助同学，助人自助，同时也帮助自己。(6)加强学科渗透。每一位老师都承担起心理健康教育的责任，在自己所教的学科中适当渗透心理健康知识。3.加强家校互动。让家长充分认识心理健康教育的重要性。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。让家长知道，良好的心理品质是一个人成功的关键，让家长改变观念，正确认识心理问题，从而达到对子女行为的关注。揭西县金和初级中学2017年3月未成年人心理健康辅导工作总结本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅中小学校心理健康教育工作规范，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。一、落实既定工作目标1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。二、具体工作成效:1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教育的方式采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地“各班板报、广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。(5)指导学生进行自我心理健康教育:a、学会放松。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、学习写日记或周记。学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视学生自我心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。揭西县金和初级中学2017年6月学校宣传栏内容：心理健康讲座主讲人：林玩胜地址：学校礼堂时间：2017年5月16日心理辅导记录表辅导老师：林玩胜辅导对象八年级王浩明辅导时间2017.3.24问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；原因分析对于所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。心理辅导记录表辅导老师：林玩胜辅导对象七一章伟城辅导时间2017.4.12问题表现该生不适应学校规章制度的约束纪律较差在学校里和老师同学都很少沟通不愿意交流.上课听讲极不专心有时还会发出怪叫声故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑散漫的个性.进入学校后又因为学习成绩行为习惯较差经常受到批评指责产生了逆反心理变得性格孤僻行为偏激自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1加强与家长的联系经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校外的表现情况并希望家长改变教育的方法多加引导逐渐使他走上正轨.2讲究辅导的方式平时我对他多加关注发现他的闪光点:热爱劳动与同学能友好相处等后及时表扬.以平等商讨式的方式与其交流培养他在校有事常与老师同学交流的好习惯.课堂上多加鼓励和启发引导他慢慢愿意回答老师的问题树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标如有进步马上鼓励推动他养成爱学习守纪律的好习惯并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信心能按时完成每天的学习任务作业的质量也有所提高.他感受到了老师同学家长平时对他的关爱表示要做个文明守纪的好学生.心理辅导记录表辅导老师：林玩胜辅导对象七三蔡灿廷辅导时间2016.9.27问题表现乖巧能说会道对人热情肯帮助人尤其喜欢帮老师干活.但容易激动脾气暴躁贪吃贪玩不吃半点亏.学习怕困难.原因分析个人因素:性格放纵不受约束性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵善于察言观色又使之显得狡猾善辩不承认不反省自己的错误行为.辅导对策及过程1建立良好的帮教关系.作为班主任我经常利用上课及课余时间多与案主接触沟通.上课时尽量多提问他多给他表现和发言的机会并对他进行适时的鼓励和表扬这样做一来让他感受到老师对他的关注二来帮他树立自信心.下课后还经常与他聊天利用他喜欢帮老师做事的特点找一些事给他干.在密切的接触过程中我遵循一条原则:在帮教关系中无论是认识还是情感我都是以忠诚真挚的态度对待他树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人成为对受教育者有吸引力的人消除案主的敌意和戒心理解老师的善意这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.心理辅导记录表辅导老师：林玩胜辅导对象九年级张家濠辅导时间2016.10.18问题表现性格耿直脾气倔强有些以自我为中心.虽说是一个女孩子可她的个性却一点不像女孩子顽皮好动喜欢接老师的话而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋有目标但缺乏毅力.原因分析性格在某种程度上讲是天生的或是由于家庭社会等因素造成的在短时间内是难以改变的.以自我为中心是一种狭隘的不健康的心理表现是部分青少年身上存在的普遍现象而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想价值取向发生偏差.不守纪单纯地从她身上看有两种情况:不是完全的无理取闹可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察思考能较为准确地抓住人的特征是个聪明的学生.对待学生不能简单武断地下好与坏的结论某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析她的所作所为只是爱出风头卖弄小聪明迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况多鼓励少打击多表扬少批评多关心少冷淡.其目的是调整心理平和心态使她能正确地认识和看待自己及周围的人事.首先我找了几个平时和她接触比较多比较好的几位同学进一步了解她在学校在同学中间的情况并鼓励同学要积极热情诚恳地接近她帮助她.其次与本人谈通过面对面地坐下谈了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中我一直肯定她的优点鼓励她充分发挥自己的聪明才智同时诚恳地指出她的不足要求她必须改掉给同学老师取绰号的坏毛病上课专心塌实学习给予明确的努力方向希望在潜移默化之中实施教育引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望告知老师的帮教措施并希望每隔一段时间就和家长沟通有的放矢地通报其在校表现同时告知在家情况在老师家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏为此我利用业余时间为她补课教给她更好的学习方法激发她学习的兴趣增强学习的自信心从而养成自觉