浅谈自主式五步教学法(论文)

浅谈自主式五步教学法摘要：“自主式五步教学法”注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力。本文讲述了“自主式五步教学法”在数学教学中的应用。关键词：自主式五步教学法；数学教学；自主学习学案。作者简介：浅谈自主式五步教学法熊玲为打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，把时间留给学生，让学生学会探究，学会交流，学会合作，敢于提问，勇于质疑，培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力。以达到“解放教师，解放学生，解放学校，打造高效课堂，提升学校竞争力”的教学改革目标。我校大力提倡改变其传统的教学模式和大胆学习“自主式五步教学法”的五步教学模式：激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——小结提升。我们备课组通过一段时间的时间与探究发现该教法效果很好，不仅解放了学生，开发了学生，提升了学生，而且使课堂的教学容量大大提高了！以下本人就该教法在实践中的一些认识与大家分享：自主式五步教学的第一个环节是激趣明标，顾名思义，目的是教师要激发学生的学生的学习兴趣引入新课，并明确教学目的。时间大约五分钟。自主式五步教学的第二个环节是自主学习，大约十分钟左右。目的是教师出示自主学习学案，学生自主学习相关内容，并独立完成学案上的问题。该环节要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出，以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。教师也通过巡视了解学生对学案完成的情况，了解学生自学掌握知识的情况，以便于教师对哪些知识可以不讲，哪些知识必须详细讲解做到心中有数。自主式五步教学的第三个环节是合作展示，大约十分钟左右。该环节要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。由每个小组选派的学生按问题顺序讲解答案，教师待一个问题讲解结束后让学生再讨论，从而达到“生生互动”、“师生互动”，让每个人都成为交流者，最后教师总结明确，画龙点睛。针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时准确地更正。对于学生不能解决的问题，教师要亲自讲解。讲解时要重在启发，引导学生发现，让学生的思想水到渠成。自主式五步教学的第四个环节是当堂检测，大约十五分钟。要求针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。测试题当堂呈现给学生（不要在学案中出现），可多媒体呈现或资料现场选题，要求学生限时完成测试题。目的是做到教学反馈的及时性，确保训练的及时性和有效性。测试题可从“巩固知识——综合运用——提高能力”三层次进行命题。巩固知识的命题是结合课本内容选编基础性较强的练习题，题目要体现学生对基础知识的识记和理解，应独立完成。综合运用的命题应结合课本内容，选编有一定综合性的练习题，题目要体现学生对所学基础知识和规律的应用，可通过合作来完成。提高能力的命题应结合本节内容选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现知识的灵活性。自主式五步教学的第五个环节是小结提升，大约五分钟。要求教师或者学生对本节课所学的知识、方法、规律、思路进行总结整理。也可进行纠错整理。做到“三讲三不讲”。“三讲”即：1讲重点；重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的知识和学科思维方法；或从来没接触过的。2讲难点；对大部分同学不会的问题（不同学生可不同）。3讲易错点、易混点、易漏点（根据备课组研究和自己掌握学生的情况）；这些都是学生学习过程中易出现问题的地方，也是常考点。“三不讲”即：1学生自学已学会的不讲；2学生通过思考、交流、讨论、探究会的不讲；3讲了也不会的不讲；有些知识虽不超课标，但比较偏，学生能力达不到的知识可不讲。这是非常重要的一个环节，学生在一个一个交流探讨了自主式学习学案的内容后，对当堂课的知识要点掌握是零散的，只有经过归纳总结，才能让学生把一个个点连成线构成面，加深对知识的理解和掌握。总之，新课改势在必行，而“自主式五步教学法”彻底改变了传统的以教师为中心，教师讲学生听的教法，把教师从课堂解放出来，融入现代的生本教育理念，真正实现了把课堂还给学生，以学生为中心，以学生的自学、互动交流为主的教学模式，对一课内容来说，老教法是先以教师为主(讲授)，后以学生为主(作业)，本教法则是先以学生为主(预习)，后教师参与(点拨)。让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。附：初中数学教学自主学习提纲年级：七年级学期：上学期设计时间：2010年9月23日课题§1.5有理数的乘方课型（课时）第一课时策划者熊玲审核者导学者学习时间学习者班级学习目标1.经历探索乘方意义的过程,在现实背景中理解乘方的意义;2.能结合具体表达式正确的读、写及指出底数、指数、幂的意义;3.能根据有理数乘方的意义进行有理数的乘方运算。学习重点正确理解乘方的意义，掌握乘方运算法则；学习难点有理数乘方运算的符号法则教学准备正方形纸片、小黑板等激趣明标有学生进行折纸活动观察共有几层纸，从而引入新课题，并提出本节课的学习目标，点出学习的重、难点。自主学习1探究乘方的定义（1）继续折纸算层数的活动；（2）找找其中的规律。2理解乘方的意义（1）出现问题:当相同因数相乘而因数的个数非常多,造成乘法的算式和算法的重复和繁锁时,为使算式简单明了，该选择一种怎样的方式进行表达？（a）对这1次有几层？对折2次有几层？3次、4次、、、、、、、？（b）对折n次有几层？2×2×2×2×2×2……×2n个2相乘（2）归纳得出：乘方和幂。（3）幂由哪几要素构成？幂的读法与写法？结合概念，能否将乘方运算转化成乘法运算？怎样转化？3.有理数乘方的运算方法（1）活动：（a）试一试，请填下表（多媒体显示）2223(－2)2(－2)5(－3)1(－3)2(－1)2(－1)7底数符号指数奇偶性幂的符号（b）根据上表你能总结出哪些规律？（2）探究乘方的运算意义（3）说一说意义，算一算结果：(－3)3（－3）2－32－(－3)2－(－2)2－32×（－2）2－32×224.能力拓展：（1）小黑板显示：如图：把一个正方形二等分，再二等分……那么第4次二等分后得到的四边形的面积是多少？这个四边形还是正方形吗？第n次二等分后得到的四边形的面积可以怎样表示？这个四边形是正方形吗？（2）学生按要求自己画出符合条件的正方形，以小组形式合作学习（3）得出结论。5.完成书上相应的练习合作展示1.将自主学习中探究的成果在组内展示，合作交流，修正和完善自己学习感悟、结果，实现组内互助。2.在全班展示本组的学习成果，以进一步完善结论。（教师可以适时的点拨）当堂测试学生在课堂上进行十五分钟左右的当堂测试。（测试内容，要体现“基础、综合、提高”三层次原则。）提升小结1.小结本堂课所新授内容2.讲评学生堂测试中易错内容3.知识提升：有理数乘方的运算方法（学生先自主回答，后老师解答）补充完善