作为生物的社会-说课稿

作为生物的社会各位评委：大家好！我是XX号考生，今天我很荣幸站在这里，为大家展示自己，希望我的表现能获得各位老师的认可。我说课的内容是《作为生物的社会》，是人民教育出版社高中语文教材第五册第四单元第二篇课文.下面，我主要从教材，学情，教法学法，教学程序，板书设计等方面作具体的阐述。第一个板块—说教材这个单元学习自然科学小论文。在现代社会中，科学正对人类的生活产生越来越广泛而深刻的影响。科学知识的普及也越来越显示出它的重要意义。自然科学小论文，是科普作品中常见的一种样式，一般是用通俗易懂的语言，介绍自然科学中某一领域的知识，阐述一种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。这个单元的课文，有的是综述观点，有的是探讨成因，有的是做细致入微的分析，融合知识性和趣味性于一体。阅读这些作品，既可以得到科学知识的启迪，又可以得到科学美感的陶冶。在学习中，要理解作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解。依据单元提示的知识要求及科学知识，我认为这篇课文的知识目标是了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。依据自然科学论文的文体特点，学习其说明方法，我将这篇课文的能力目标指定为学习本文的说明方法和说明顺序。情感目标是基于新教材对于学生心理的关注而确立的。依据单元目标陶冶美感的要求，将课文的情感目标定位为培养学生尊重生物，热爱生物的情感。第二个板块—说学情相对于其他文章，自然科学小论文较能吸引学生的兴趣。课文思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，使得学生能够开阔眼界、激发思索。而且文笔又少见的优美、清新、含蓄。在单元目标中，教材要求学生“在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解”，基于以上要求，因此我设计课文重点是筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题，难点是训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。第三个板块—说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我认为，对于自然科学论文，应该采取自读法，要求学生带着问题自读课文，理清全文思路，勾画重点词、重点句，这能提高学生的文章理解能力和概括能力，以及小组合作讨论法，把学生分成四个小组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组、黏菌细胞组。要求各组用故事的形式概括自己的生活。并派代表发言，这样有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。采用这种教学方法的目的，鼓励学生自主思考、合作交流，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。既掌握知识，又提高能力，活跃课堂气氛，激发学生的学习自主性。第四个板块—说教学过程导入：请问同学们，你们的生命是谁给予的？（父母。）你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么？（家。）是的，我们每一个人都拥有一个家，每个家庭成员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书……共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行了哪些分工协作呢？现在就让我们来通过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界------生物社会，激发学生思索人与生物的联系，唤起学生对生物的同情和理解。）初读：融入作品，换位思考Q：文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。分组合作探究假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用故事的形式复述你们的生活。（将学生分为四组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组，各组分别思考自己应当进行的社会行为，学生小组合作探究后，从文中归纳出答案）研读：探究主旨Q：这些生动的事例说明作者主要运用了哪种说明方法？明确：举例子。Q怎样理解本文幽默风趣的语言风格？明确:作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。小结拓展：拓展延伸，以课内带动课外。请学生补充一些其它营群体生活的生物的社会活动及其特征。如：狒群根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同排出等级秩序，首领具有优先享有食物和配偶的权利，可以优先选择筑巢场地，同时负起指挥和保卫群体的义务。Q：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？明确：二者是互相比照，并非水火不相容，作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其它生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结，在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种，人类虽然最终聪颖而出，主宰了这个世界，使人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还是需要联合，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。正如教育名家肖川老师所说：“理想的课堂,能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”这种课堂提高了学生的参与度，达到了全员、全程，有效的参与。更重要的是落实了教学的三维目标，注重了过程与方法，情感与态度价值观。第五个板块---板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。作为生物的社会蚂蚁搬家蜜蜂跳舞细胞聚集主旨：团结协作鲱鱼遇敌以上，我从五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。