学生学习方式转变与创新能力培养研究

学生学习方式转变与创新能力培养研究牵头学校：西安高新第一中学参与学校：安康白河一中铜川耀州中学榆林第二实验中学杨凌中学一、课题研究基本概况研究目标：理清我省学生学习方式及创新能力现状及问题，分析其产生的原因，提出我省转变学生学习方式及培养学生创新能力的对策及建议，加快我省普通高中创新人才培养的步伐。一、课题研究基本概况•在学校层面：以培养学生的自主、合作、探究的学习方式为核心，以提高学生的综合素质和创新能力为目的。坚持学思结合，知行统一的原则，在学校内与学校外，课堂内与课堂外，从学校课程实施，教师教法转变，人才培养机制的建立等方面，结合省内外相关经验，形成研究体系。一、课题研究基本概况•研究方法：实地考察法、行动研究法、案例分析法、经验总结法及文献资料法一、课题研究基本概况•研究步骤：本课题于从2009年至今完成了现状的调查分析、问题的总结归因、实践探索总结等三个环节，理清了我省学生学习方式及创新能力现状及存在的问题，进行了培养学生自主学习，合作学习，探究学习及创新能力的实践与对策研究。课题组研讨二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题1、学生自主学习习惯还没有完全养成，学生学习的依赖性较强。2、学生获取知识的途径、方式比较传统。0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%A、试卷、习题等书面作业C、实践体验性作业20.50%38.50%35.40%22.40%B、动手操作性作业D、学科拓展探究性作业如果有一个假期，你更喜欢什么样的作业？二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题3、合作学习的文化氛围还不浓厚70.80%42.90%30.40%1.90%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%A、讨论者C、倾听者B、组织者D、什么都不干在小组合作学习中你最愿意充当什么角色？二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题4、研究性学习、校本课程及社会实践课程尚未落到实处，有的学校甚至没有开设这些课程B、一般60.90%A、很大23.00%C、没有收获10.60%10.60%D、没有开设5.50%5.50%通过研究性学习活动课程，带给你的收获情况是?二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题5、教师在新课程理念下对学生学习方式转变与创新能力培养的理性认识与教学实践相差甚远。6、教师主动探索精神不强，课堂效率偏低，学生负担过重的现象在没有得到根本改变，甚至比过去负担更重。二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题7、我省不同区域，不同条件的学校在硬件或软件上的不均衡发展，使得各地对学生学习方式转变及创新能力培养投入的差异性较大。8、关于高中阶段拔尖创新人才培养的社会联动机制还不完善。三、课题研究的策略与做法《纲要》提出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。三、课题研究的对策与做法（一）初步探索出自主学习、合作学习及探究学习的基本模式及结构优化方式。1.自主学习：模式为学生明确目标——发现知识——参与过程——选择内容——掌握方法——探究疑难——自我检查。三、课题研究的对策与做法榆林二中晨读白河一中艺术课堂三、课题研究的对策与做法2.合作学习：模式为合理分组——明确目标——成员分工——合作探究——交流汇报——多元评价——反思拓展。杨陵中学榆林第二实验中学三、课题研究的对策与做法3.探究学习模式为：情境引入——过程体验——问题探究——分析判断——迁移应用。西安高新第一中学耀州中学三、课题研究的对策与做法4.学习方式的结构优化。学生自主获取知识——小组讨论交流——按组内任务汇报共享——集体评价探究，三、课题研究的对策与做法（二）在学校开展转变学生学习方式，培养学生创新能力的机制制度研究1.实践类课程开设要求研究性学习——全员参与，集体组织，教师形成专业团队，学生形成研究小组，成果采用答辩交流三、课题研究的对策与做法研究性学习结题展示三、课题研究的对策与做法校本选修课程:学生需求评估教师自主开发学校审核展示学生自主选择三、课题研究的对策与做法校本选修课程三、课题研究的对策与做法国际交流校本选修课三、课题研究的对策与做法社会实践课程:集中安排分主题实施小组活动三、课题研究的对策与做法军训职业体验素质拓展三、课题研究的对策与做法2.教师课堂教学要求制订了创新课堂评价标准和课堂教学研讨模式，通过“同课异构”，引进听评课的“课堂观察”法等，积极开展课堂教学研究。三、课题研究的对策与做法三、课题研究的对策与做法榆林第二实验中学示范课白河一中组内交流上海特级教师来校参加聚焦课“课堂观察”课前会议三、课题研究的对策与做法高新一中名师精品课三、课题研究的对策与做法3.创新型人才培养的联动机制研究“高中—大学贯通式人才培养研究”一是大学指导、帮助中学开设选修课及研究性学习。二是大学定期选派专家教授为中学学生做报告。三是大学开放实验室，为少数中学生进行课题研究和多数学生来实验室参观提供条件。三、课题研究的对策与做法中科大黄吉虎教授报告学生在大学实验室做研究三、课题研究的对策与做法“春笋计划”科技创新大赛“明天小小科学家评选”奖励动实验动手能力评比文化创意大赛文化艺术展示节科技节模拟联合国……三、课题研究的对策与做法科技节校园文化展示节三、课题研究的对策与做法艺术节模拟联合国四、课题研究的成果应用及效果1、课堂效率提高促进了教学质量的提高课本剧美国名校之旅2010年陕西省高考文、理第一名与课题组长合影四、课题研究的成果应用及效果2、开门办学使教育教学思路开阔了耀州中学科技活动四、课题研究的成果应用及效果机器人足球世界杯国际金奖全国创新作文大赛团体奖四、课题研究的成果应用及效果文科中的理科奇才—郭宝运中华小姐全球大赛季军高新一中学生严青四、课题研究的成果应用及效果3、评价的多元化使学习方式有了明显的改变五、问题与今后的研究设想1、现实问题（1）现行的教育观念和评价机制仍然从很大程度上制约着学生学习方式的转变和创新能力的培养（2）教师业务素质不强，教学方式单一，手段相对落后，是影响学生学习方式转变和创新能力培养的直接原因五、问题与今后的研究设想（3）繁重的学业负担和超常规的教学活动，是制约学生学习方式转变和创新能力培养的重要因素（4）贫困地区学校办学条件、教学设施不能有效满足新课程理念下教学工作的需要，也客观地制约着学生学习方式的转变和创新能力的培养五、问题与今后的研究设想(5)学生长期形成的主要依靠接受性学习的思想，是制约学生学习方式转变和创新能力培养的主观因素。五、问题与今后的研究设想2、今后的研究设想（1）建立创新人才培养的多方联动长效机制的研究（2）加强农村学校学习方式转变的策略研究（3）细化对于学习方式转变的研究谢谢大家！