一课一研高三语文诗歌鉴赏之思想情感、比较鉴赏课前导学

一课一研高三语文诗歌鉴赏之思想情感、比较鉴赏课前导学汪国良袁扬一、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度下面是唐朝诗人严维的《丹阳送韦参军》：丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗的第二句用了拆字，两字合起来就是作者表达的感情。请分析是拆的哪个字？表达了诗人怎样的情感？【答案】“心”“秋”合成“愁”，“秋”是悲哀愁苦的象征，正如宋人吴文英《唐多令》所说：“何处合成愁，离人心上秋。”评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考古代诗歌鉴赏题考查的最深层次，也是最普遍的考点之一。该考点涉及面广，考查方式多样。从考查内容上看，高考对该类题的考查主要有以下特点：1．情感的归纳概括。这种题型的设题方式一般为“这首诗(词)抒发了怎样的情感”或“这首诗(词)抒发了哪些情感”。2．情感的分析探究。此类题型一般选择表意较为丰富的语句作为考查点，要求考生分析该句表达的情感。解题时，分析情感往往与具体诗句和表达技巧结合在一起考查。3．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。此类题型主要是考查对诗歌所抒之情的理解、对诗歌内涵的揭示、对诗歌主旨的理解。从设题角度来看，主要有如下类型：诗歌表现出诗(词)人的某种情趣(心境或人生理想或人生态度)，你是怎样理解的？诗歌表达了诗(词)人哪些复杂的情感？诗(词)人的情感有哪些变化？探究诗歌的思想感情。解题时，考生须要紧扣原诗(词)内容，从观点评价和表达技巧两个角度作答，既要分析表达了什么，也要分析是如何表达的。示例分析(2015·重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。好事近[清]黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。开头两句表现了作者怎样的心情？思维轨迹对情感的概括，必须建立在理解诗歌内容的基础上，同时要抓住诗歌中表露感情的关键词。若诗歌要求分析的语句中明显使用了表达技巧，还要分析所用的表达技巧。本词开头两句中，作者通过“高卧”“仰看”这两个表示动作的词语，表达了作者惬意闲适的心境。【答案】表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。理解诗歌情感的五把钥匙1．作者身世语——洞察作者情感的窗口鉴赏诗歌，讲究知人论世。作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常在诗词中衍生特定的情感。高考考查学生鉴赏能力，在命制试题时，常会根据需要，对作者进行必要的介绍。在理解时，一定要抓住这些信息，因为它是我们洞察作者情感世界的绝佳窗口。2．情语——观照作者情感的镜子直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。它的特点是诗人直接坦露心迹、表白情感。如潘大临《江间作(其三)》：“西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。”品读全诗，作者于尾联直接抒情，表明自己的向往：“最羡渔竿客，归船雨打篷。”一个“羡”字，显豁地表达了潘大临对隐逸生活的向往。3．景语——抒发作者情感的氛围一切景语皆情语。古人作诗，借景抒情、情景交融是常用的手法。景语是诗人隐藏在诗中的情感密码。如何破译？可以从四个方面入手——4．叙事典故语——激发作者情感的事由诗人在作品中抒发的感情，往往缘事即景而兴。事为情之端，情为事而生，景为情之媒，事、情、景互生互融。理解诗词作品中作者所叙之事、所引之典故，是理解作品情感通幽之曲径。如李约《过华清宫》：“君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”诗人前三句叙事写人，末句写景融情。前两句所叙之事为唐玄宗纵情游乐，荒废朝政，致使兵乱四起。这是作者抒情之由头。很明显，作者借咏史讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝之兴衰。5．肢体动作语——折射作者情感的细节人的喜怒哀乐，发之于内心，形之于神色，也显之于举止。因此，揣摩诗中的人物神态举止的细节描写，可一窥诗人的情感。如宋朝赵师秀《约客》的“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”一语，“闲敲棋子”是一个细节描写：诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。[答题步骤]步骤一：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；步骤二：揭示情感。采用的作答形式是“描写了……”“抒发了(表现了)……”。(也可以先揭示情感，再具体描述)二、诗歌鉴赏之比较鉴赏近年来高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型——比较鉴赏题。这种比较鉴赏题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。一、提问方式和答题思路【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价。【答题思路】①要通读这几首诗(词、曲)，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识(包括注释)。②要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗(词、曲)的差异性。③要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。二、解题指导与典型例题1．意象、意境比较鉴赏【解题指导】意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。2．语言比较鉴赏【解题指导】鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。3．表达技巧(艺术手法)比较鉴赏【解题指导】表达技巧(艺术手法)的比较鉴赏，一要熟知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。此外还有各种修辞方法。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。4．思想感情比较鉴赏【解题指导】理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：①读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。②了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。③注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。④注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。