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教学设计课题古诗诵读:舟夜书所见总课时1课时课型新授教学目标知识与技能:1、读通诗句,理解内容,体会大自然的美丽景色。2、通过诗句展开想角。3、背诵、默写诗文。过程与方法:1、在教师指导下,学生阅读、感悟学习的过程。2、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。情感态度与价值观:引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶冶爱美情趣,培养学生学习古诗的兴趣。教学重点根据诗句领略作者所描写的美丽景色。教学难点引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶冶爱美情趣,培养学生学习古诗的兴趣。教学准备教给学生自学的方法:1、读通诗文,自学生字。2、查字典,给作者的名字注上拼音。3、再读诗文,没有读懂的地方作上记号。(可以通过查字典、上网或查找有关书籍自己解决疑难)。推荐书目《诗词精品名家编注》教学过程修改意见一、导入。1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。)师述:同学们,我们今天学习古诗。大家知道,古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠,诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔,我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。2、出示课题,学生读题。二、解题,简介作者。1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。)2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?三、学习《舟夜书所见》。过渡:诗人将他黑夜里见到景色写成小诗,这是否别有一番情趣呢?1、读通全诗。(将读落到实处,让学有困难的学生获得帮助。)(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句,注意读准字音。(2)指名读,正音。(3)请同学之间互相听读,指出对方的错误并帮助他(或她)改正。2、在读的过程中,你有不懂的地方吗?看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗,体会诗意。(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”,从而丰富学生的“心境”。)3、小组研读,品味词句,感悟诗情。教师根据学生回答进行调控,指导读懂诗意,读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇,体会诗人比喻之精妙。(这一环节重点把握在读中悟,在读中品。)4、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。)过渡:看到这幅绝妙的水上夜景图,我不自禁地跟诗人一起吟诵:(1)师范读。(2)学生自由练读。(3)指名读。(先由学生推荐班上读得最好的学生读,然后鼓励其余学生向他挑战,尽自己所能达到最优化,激发学生学习潜能。)四、开拓思维,发展、积累语言。过渡:古人尚且能够写出精妙的小诗,我们之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的话把这幅水上夜景图描述得更美。(1)指名说。(2)师:给个机会让我也来说一说,好吗?(多媒体课件出示动态画面及音乐)我看到这如诗如画的江上晚景,不禁诗兴大发,赋上这样一首小诗。(师朗诵:江上晚景)(附诗词)(3)师:如果你喜欢我这首小诗,可以和我一起朗诵。(重复一遍)(4)师:查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景,你最欣赏谁的描述,为什么?(5)给学生配上音乐,学生自由读或说。(选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读,也可以用自己的语言描述。)五、作业:诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意,(展示事先准备好的诗配画图片)遗憾的是,我这儿还有一幅画只有诗情,没有画意,试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。(1)要求学生试着默写诗文,忘记了可以看一看,不会默就认真地抄下来。师巡视、评价,挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏,把画送给这个学生以示鼓励。(2)提出课外作业要求。夜里看长江,别有一番情趣。去看看现代的水上夜景,用你生花的笔写一写或画一画当时的景致,倘若你写的是诗,可以给它配上一幅画,倘若你画了一幅画,请为它题上一首诗。板书设计古诗诵读:舟夜书所见渔灯一点萤美妙水上夜景图满河星神奇
本文标题:古诗诵读:《舟夜书所见》教学设计
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