马说集体备课材料

集体备课备课内容23马说备课时间2015年5月20日备课地点初二语文组办公室主讲教师梁凤丽参加人员王淑莲贾翔宇黄开杰主讲教师说课1.说教材《马说》它是人教版八年级（下）第五单中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。2.说教法采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。3.说学法（1）多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。（2）借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。（3）利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；4.说教学程序一、导入课文1、作者简介及时代背景二、诵读课文，整体感知课文（一）范读课文，要求学生注意朗读的节奏及句读。（二）教师指导课文朗读。（三）教师提出问题，学生读课文思考问题，了解全文大意。三、再读课文，理解掌握字词，翻译课文教师点拨指导：生译读，师巡回质疑四、拓展思考如果你是千里马，不遇伯乐，你会怎么做？5.说板书马说韩愈伯乐——千里马——食马者（怀才不遇）识才者——人才——愚妄者参加人员研课完善后教案一、文体简介“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。二、情境导入在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说三、新课讲授一、作者简介及时代背景二、诵读课文，整体感知课文（一）范读课文，要求学生注意朗读的节奏及句读。（二）教师指导课文朗读。要求：明确读音,停顿,语调（三）教师提出问题，学生读课文思考问题，了解全文大意。(1)文中千里马指的是什么?教师明确：比喻人才。(2)伯乐指的是什么?教师明确：比喻识人才的人。(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。三、二读课文，理解掌握字词，翻译课文教师要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。教师点拨指导：生译读，师巡回质疑四、拓展思考如果你是千里马，不遇伯乐，你会怎么做？五、作业安排小作文《假如我是千里马》200字左右六、课堂小结七、板书设计马说韩愈伯乐——千里马——食马者（怀才不遇）识才者——人才——愚妄者课后议课