网络时代和谐师生关系的构建研究

网络时代和谐师生关系的构建研究**（*****中学，陕西渭南715203）摘要：网络为现代教育提供了一种新的交流形式,在这种新形式中,师生关系是需要重点关注的问题。本文在网络背景下，对网络时代和谐的师生关系及其研究价值做了阐述，并从多个层面提出构建和谐师生关系的策略，以期促进基础教育的发展。关键词：网络时代，和谐，师生关系，构建1引言师生关系问题一直是教育理论和实践关注的焦点。师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和主体地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系成功的师生关系是构建和谐校园的关键，更是学生健康发展的前提。传统“师道尊严”观点，从主观上要求学生对教师的绝对服从，无条件地配合沉闷的不容置疑的灌输式教学，从表面看来，这似乎是维护了教师的尊严，但无形中造成了师与生的难以沟通的鸿沟，阻断了师生间亲密接触与交往，缺乏应有的师生间的教学相长，影响和制约了教育的有效性。信息时代的到来，特别是网络的普及，学生了解、获得信息的渠道越来越多，课堂学习不再是学生了解、获得知识的唯一途径，学生不再是个被动的信息接受者，传统的学生角色发生了改变，教师也已不再是“传道、授业、解惑”的权威，传统的教师角色也在变化。这些变化和发展带来课堂教学和学校德育过程中一些新的问题，师生的价值评价和冲突越来越多，师生代沟矛盾也越来越突出，师生关系面临许多新的难题和困惑亟需解决。在新的课程标准下，要求教学活动不再是灌输知识，而是给学生搭建一个平台，提供平等的沟通渠道，培养学生的自主学习、合作学习能力，培养学生的创新能力，教师与学生都成为教学活动中的参与者，学生成为活动的主体，教师与学生都是学习者，相互合作、相互交流，不仅体现在学生与学生的交流中，也体现在教师与学生的合作中。努力构建和谐的师生关系，是促进学校和谐发展的保障。2.和谐的师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1]。师生关系是教育活动的表现形式，又是社会文化特质在教育领域中的反映。它影响着教育教学活动的进程和效果，是学校对学生计划施加的一切影响能够得以最终实现的载体。师生关系不仅是教育活动赖以展开的基础，且本身亦具有教育性。和谐新型师生关系是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生融洽的、真挚的情感关系[2]。和谐的师生关系中，教师和学生都会体验到平等、民主自由、尊重信任、友善、理解与宽容、亲情与关爱，同时受到激励与鞭策、鼓舞或感化、指导与建议，形成积极的丰富的人生态度与情感体验。3.网络时代的师生关系网络为人类提供了另一个不同于现实的生存空间—网络空间(cyberspace)，它是人们以网络为平台、以电子方式进行信息交流的虚拟生存环境。这种虚拟生存环境使人们可以跨越时空的阻隔，进行零距离的、普遍性的交往。网络时代的师生关系有以下特征:1.平等性现代教学理论普遍认为，教学的实质是师生之间的交流与沟通。网络背景下，师生的交流是平等的主体间的交往。人学理论认为，师生是教育教学活动的主体，现代师生关系的建构不能不考虑人的价值，人是目的，不是手段，肯定师生作为人的主体性。师生是相互独立的个体，在人格上是完全平等的。2.民主性网络环境下的师生对话是师生之间平等的、寻求知识与精神际遇的心灵交流,是一种苏格拉底似的“在灵魂深处激动、不安和压抑的对话”。这种对话既有言语交流,也有知识、思想、经验和情感等多方面的深层次的交流。是师生双方在精神层面彼此的“敞开”和“接纳”,互相的倾听、吸引、包容,是“双方的交互性和精神的互相承领”。师生之间的对话是互惠的，可以促进师生的共同成长。3.理解与宽容理解与宽容是师生关系和谐的基础和前提。传统师生关系中，教师不能容忍学生的反对意见，甚至出现教师惩罚学生的现象。网络使师生之间的理解和宽容变成现实,网络交流的隐匿性、交互性和异步性，可以让师生交流更轻松、真诚和开放，消除师生面对面交流的不安与不便。网络为师生之间提供了理解与宽容交往的平台，师生之间对各自的个性化表现都能沟通，师生借助网络使得彼此之间容易理解[3]。4.研究价值（1）构建和谐的师生关系有利于教育教学目标的实现。教与学是实施教学活动中主导和主体的两个方面，“双主”协调互动是完成教育教学目的的保证。从这意义上认识，良好师生关系的构建是新课程改革的助推器。所以师生关系的好坏，将直接影响到教育教学活动的成效与质量，对全方位提高学生素质具有举足轻重的作用。(2)构建和谐的师生关系有利于全面推进素质教育。大家都知道，教育改革家魏书生之所以取得那样好的教育效果，与他所建立的良好的师生关系是分不开的。他从不把自己凌驾于学生之上，而是朋友式地和学生讨论问题，因此他所教的学生可以自主的发展，各有千秋。这种方式既有利于向全体学生传授知识，又便于发现学生的个体差异，注意开发其潜在素质的闪光点，因材施教，给学生创造自主的发展空间，从而提高学生的整体素质。（3）构建和谐的师生关系利于学生的心理健康。少年时期正处在心理障碍和心理疾病的多发期，他们的世界观尚未形成，易急躁、冲动。如果老师能以朋友的身份出现，晓之以理，动之以情，愿意并积极帮助学生处理和解决问题，他们是会很高兴的。学生如果把老师当作是他们的朋友，可以向老师倾诉一切，会乐于接受老师的教诲。教师可以根据具体情况进行疏导、教育，学生会欣然接受采纳老师的意见或建议。正如古人所云：“亲其师，信其道”，有利于学生的心理健康。5.构建和谐师生关系的策略5.1网络沟通交流工具目前常见的网络沟通工具有：微博、微信、QQ、BBS论坛、网络电话、netmeeting视频会议、POP0，E-mail、语音邮件等[4]。（1）借助博客平台构建和谐师生关系有位老师带病坚持上课，但学生课堂纪律却不好，以至老师要数次停止讲课，整顿纪律。课后这位老师身心疲惫、百感交集，就是就把自己的感受和感想写在教师博客上，一下子让本班的同学看到了，触动很大，同学们纷纷顶帖留言，感激老师的辛勤和关爱，反省自己的行为，并承诺以后不再违反课堂纪律。类似这样的交流使师生之间增进了理解，加深了感情。网络的开放性和广阔性使到师生之间可以随时随地地进行广泛地交流、探讨，从而增强了教育的实效性。网络的虚拟空间则使到师生之间的交流更加真实、有效。当教师与学生面对面地交流时，有些学生会因为害羞或害怕，不愿吐露真情。网络交流由于不用“看人脸色”，怎么想就怎么说，交流反而显得更加真实、可信、有效[5]。博客的开放性和及时性，打破了时间和空间的限制，让学生和家长更清晰明确地了解班级、学校所开展的各项活动，增进了教师、学生及家长之间的相互了解、相互支持，保证了各项活动的顺利开展[6]。(2)QQ互动构建和谐师生关系QQ交流便于师生及时了解对方的思想、观点、情感等内容，双方还可以借助QQ适时传送教学内容,不论是教学参考资料，还是学生的家庭作业抑或是学生的心理烦恼都可通过QQ文件传送功能及时传递。这种交流有面对面交流的感觉，双方会感觉彼此就坐在对面，但又可避免面对面交流可能会产生的不适或尴尬，学生不用担心因自己说真话触犯了教师的权威而遭遇教师的勃然大怒[7]。此外QQ说说道出了，师生双方的心情和想法，说说中的评论能加深彼此的感情。（3）借助微信构建和谐师生关系微信拓宽了师生人际交往的时间和空间，打破了以课堂为主渠道的师生面对面沟通的局面，有助于师生之间的沟通与交流，无处无时不在。通过这种无处无时不在的师生交流，彼此在这种互动中加深了对对方的了解，师生关系可以进一步地升华。(4)利用专题学习网站构建和谐师生关系教师找到有关的教学资源，它可以告知学生去浏览，或下载下来发给学生:学生发现有关的教学资料也可传送给教师，以丰富教师的课堂教学。5.2教师层面（1）转变“师道尊严”的传统教育理念教师从知识的传授、灌输者角色走向学生的学习顾问、研究者以及教材文本意义建构的指导者等角色，从“教书匠”转变为“指导者”。成为能给学生提供选择、管理、组织并加工知识的促进者与引导者。(2)提升个人素养，以人格魅力影响和感化学生，用敬业的态度得到学生的人认可影响师生关系的根本原因在于教师。教师要致力于建立人格感化的权威。教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”因此教师在学生的面前要树立好自己的形象。以自己崇高道德使学生高尚；以自己渊博知识使学生聪明；以自己健康的心理去改造学生不健康的心理。有人曾说，教师的生命是在学生的身上得到延伸。教师的言传身教会潜移默化地影响着学生的一生，要让自己世界观、品行、自己的生活，以及对每一现象的态度去深深地影响着学生，成为学生的榜样。（3）关注学生的人格和道德品质网络作为一种媒体技术介入教育活动中显然无法起到培养学生具有良好的意志品质等非智力因素的作用，在网络文化氛围中，学生更独立，更具“自我”中心意识，同时也更显得孤独，无助，更具有对他人的依赖性，学生由于还不成熟。相对处于弱小的地位，因此对群体的依赖性则相对较强，其意志，道德品质等发展的还不完善。面对网络这个纷繁的世界，他们可能会在一定程度上感到无所适从。因此这就需要成人，特别是教师要在其内心世界的发展及人性的发展上多做指导。5.3学生层面学生自己可以充分地利用网络环境的优势，积极主动地去探索、去研究，这种氛围产生的能量是无法估量的。学生在学习过程中接受教师布置的任务或自主地选择任务参与学习活动，利用教师提供的各种资源进行学习研究，遇到不懂的地方可以通过网络方便快捷地和老师或同学进行交流[8]。网络背景下的和谐师生关系，是一种共生的师生关系，需要师生一起共建。在师生交流中，师生互相影响，互相促进。教师影响学生，学生反作用于教师。师生之间良性互动，自然会形成和谐的师生关系。教师在课堂上一般不愿展示真实的一面，学生对教师敬畏多于亲近，师生间会产生隔阂。网络的开放性为师生展示自我提供良好的平台，师生之间可以在网络上展示并交流真情实感，师生关系就会拉近。另外，教师除了教学外，要对学生给予关怀和爱护。关怀和爱护学生是教师的重要素质之一。关怀和爱护学生的教师往往会尊重、理解、信任学生。他们关注每一位学生，学生也会对教师给以真诚的回报，学生也会关注、理解教师。师生之间通过情感互动，就会形成良好的师生关系。参考文献[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京:教育科学出版社，2002:133.[2]廖长芳.构建和谐新型的师生关系大面积提高教育教学质量[J]，课程教育研究,2012(2).[3]喻刚勇.挑战与重构：网络视角下的和谐师生关系[J].太原城市职业技术学院学报,2013.7.[4]刘淑侠.网络环境下新型师生关系探析[D].西安：第四军医大学,2006.5.[5]容礼.网络环境下的新型师生关系[J].新课程，2014(6).[6]许晶云.架起师生阃那座美丽的“彩虹桥”——谈谈“基于网络环境条件下新型师生关系构建”的实践研究[J].教师，2013（6）.[7]薛春艳，陈金江，QQ互动构建大学绿色师生关系的新路径[J]，内蒙古师范大学学报内（教育科学版）,2005,1(18).[8]张金凤，张盼，浅谈建立和谐的师生关系[J].知识经济，2003.7.