小学科学--《弹力》教学设计-韦杰

弹力教学内容：粤教版小学科学四年级下册第14课《弹力》教学目标：1、科学知识目标：（1）认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；（2）了解弹力在生活中应用。2、能力培养目标（1）能够通过实验探究物体的弹性，感受弹力的存在；（2）能用文字或图画记录实验现象，对实验的现象进行分析。3、情感态度价值观（1）愿意去研究生活中的弹性现象，体验探究的乐趣；（2）乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点：认识物体的弹性，知道弹力是如何产生的。教学难点：知道物体的弹性是有限度的。教学准备：1．教师用具：课件、羊角球、泡沫板、松紧带、烧瓶、玻璃管、弹弓等。2．分组材料：弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、蜡烛、玻璃、活动记录单。教学方法：观察法、实验法组织形式：小组合作式学习设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。本课力图让学生通过对有结构材料的操作、摆弄和思考，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，为学生创设一个轻松和谐、科学民主、情感积极的情境，让学生在玩中体验，在玩中学习。教学步骤：一、谈话导入，游戏感知1、谈话。2、游戏：玩羊角球学生观察羊角球的形状有什么变化。交流自己的发现。3、归纳：羊角球受到力时，形状改变，而去掉力后，羊角球又恢复原来的样子。【教学设计意图】通过玩羊角球、观察羊角球的变化，初步感知弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状。二、实验探究，认识弹性1、出示分组材料：弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、蜡烛、玻璃。2、问：这些物体中，哪些物体会出现像羊角球一样的现象？一边试一边把它找出来。3、分组动手实验，并填写活动记录单。活动记录单玩这些物体，会出现像羊角球一样现象的记√。弹簧皮筋玻璃尺子海绵蜡烛橡皮泥橡皮4、各组完成后，先在组内交流，有不同意见的进行讨论。汇报：会出现像羊角球一样现象的物体是：弹簧、皮筋、尺子、海绵、橡皮。5、归纳：这些物体，受到力时，形状会发生改变，去掉力后，又能恢复原样，这种性质叫做弹性。6、举例：你还见过哪些物体有弹性？【教学设计意图】通过找像羊角球一样现象的物体，让学生在动手实验中亲身体验物体的弹性，从而归纳出弹性的概念，并通过举例，加深对弹性的认识。7、认识物体的弹性是有限度的。出示泡沫板，演示它具有弹性。再演示将泡沫板折断，思考：为什么去掉力后，不能恢复原状？出示松紧带，让两个学生向两头拉，演示松紧带具有弹性。问：如果不停的向外拉，会怎样？发现：物体的弹性是有限度的，超出它的限度就不能恢复原状了。【教学设计意图】利用两个有结构的材料——泡沫板和松紧带，通过学生的演示实验，引导他们从实验现象中领悟物体的弹性是有限度的，超出物体弹性的限度，物体就不能恢复原状了。8、认识物体都有弹性。问：橡皮泥、蜡烛、玻璃这些物体有弹性吗？出示烧瓶和玻璃管装置，问：用力挤压烧瓶，烧瓶的形状改变了没有？分组实验：用力挤压烧瓶，观察液面的变化。得出：玻璃也有弹性。推想：橡皮泥和蜡烛有没有弹性？归纳：物体都具有弹性，有些容易观察到物体形状的改变，有些不易观察到。【教学设计意图】玻璃发生形变的现象是很难观察到的，巧妙的利用烧瓶和玻璃管装置，让学生观察到了这一细微的变化过程，为建立正确的科学概念提供事实证据。三、亲身体验，感受弹力1、出示弹弓，请学生上来玩一玩。根据玩弹弓，提出科学问题。2、猜测：是什么力量让子弹射出去的？3、动手操作，感受弹力：用手把两根橡皮筋尽量的拉开，再慢慢的去掉力，有什么感觉？4、用自己喜欢的方式把这股力量描述出来。5、汇报展示。6、给这个力取个名字。(板书：弹力)7、解释：是什么力量让子弹射出去的？【教学设计意图】由玩弹弓，引出一个科学问题：是什么力量让子弹射出去的？学生在经历提出问题、猜测问题、操作感受、表达描述的过程中，认识弹力。四、拓展应用1、课件出示弹力运用的视频，学生找出其中弹力的运用。2、举例：生活中哪些地方运用了弹力。【教学设计意图】通过一些实例，让学生感受到科学就在身边，学会用科学的眼光看待事物。