三年级返校开学的教学衔接计划

三年级返校开学的教学衔接计划学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。作为的一个农村学校，我们三年级学生要求听的课程统一发放的课程，紧跟课程表进行。所以要做好课内课外，线上线下教学内容的衔接，三年级教师具体分为以下三个步骤：第一步：摸清底细。教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查自己的学生是否有缺课情况。综合效果可以组织综合性摸底检测，也可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题。摸清了底细后，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在教师和小伙伴的帮助下找到解决问题的办法。第三步：查缺补漏。经过一段时间的线上教学，各位学生已经对知识有了一定的掌握和了解，我不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。原因有二:（1）本学期课时不允许，（2）来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下:（1）集中突破对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决；（2）平时课前补充对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。（3）做好教学衔接开学后要精准分析学情，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。加大对学习困难学生帮扶力度，确保每位学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学是最基础的上新课开始的要求。由于三年级学生比较少，全部按时参加了此次组织的线上课程的学习，所以线下的课程实施也不是一件很难的复课工作。并且班中学生都能按时返回校园，没有重点疫区学生也是一件对于教学复工的好的开始。落实个性化教学辅导。我们会加强对农村留守儿童重点的学习指导和关心关爱。争取用有限的时间做出教学工作上的最大贡献。