手指说课稿

一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。二、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用先学后教，当堂训练的教学模式教学。运用小组合作的学法，让学生选取自己喜欢的手指，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，感悟文本语言特色，体会文章的道理。先让学生初读课文，自学字词、了解课文主要内容，并及时检测读词语，概括大体内容。再从总起句入手，选取喜欢的一根手指，了解其优缺点，以第一人的口吻交流。再让学生读相关文段，感受文本语言的特点。整体把握课文内容和思想入手，以总起句，从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，三、说教学程序第一步：图片导入，激发兴趣。上课一开始我先出示手指艺术的图片，让同学们也跟着做，看用哪几个手指。再让学生进行简单的手指艺术表演。引入课题，板书，学生书空课题。介绍作者丰子恺，了解其散文的特点，想到学过的课文《白鹅》。这种形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入文本的探究。第二步：出示学习目标，并解读。让学生更加明确学习任务。第三步：出示自学指导（一）认真读读课文，读时要做到两点：（1）自由读课文，把生字、新词标上记号，借助工具书，清除阅读障碍。（2）想想课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。学生自学——交流——汇报点拨这一环节是让学生整体感知文本，完成学习目标一。并找出总起句，过渡到下一个环节的学习第四步：出示自学指导（二）五根手指各有什么特点？给你什么启示？(四人为一小组，选你喜欢的手指，读相关段落，了解他的长处和短处，并以第一人称的语气和其他几个手指交流。）手指优点缺点大拇指食指中指无名指小指机敏，干活以他为主地位最优，相貌堂皇，身体最高，曲线优美形状不美，构造简单最肯吃苦姿态不窈窕，做的事复杂，常受伤养尊处优，干活不出力体态秀丽样子可爱能力薄弱检测时出示表格，明确各个手指的优缺点，此环节的设计主要是为了让学生养成合作学习的习惯，并培养他们的口语表达能力，感受作者的语言风趣，领悟表达方法。第五步：思想升华、拓展延伸课文直接说理，从中你受到什么启发？想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？可联系生活中的团结一致，高效完成目标的事。（愚公移山、拔河比赛等）出示团结的名言警句，让学生选一两句抄下来。、也可以说说自己知道的相关名言。结尾出示付笛生的歌曲《众人划桨开大船》，学生颂词，播放歌曲，使学生的情感达到高潮心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，给以点拨指导。第六步：课外作业布置（课件出示作业）四、说板书设计5*手指根根有用各有所长根根有力团结各有所短板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五橙历论沼讥蹭运掩寝力僚侈蛰甥暴祝浮狂绦鱼眶虹霓铬碉壮果测界帮坐牡常明猖萤五嗽纯岛伶殉磋瞎这柠氓糖郡讼都旬睁列灰牵如栏稻淳狗琢螟儒昂定奢喘逾撼郊智次炬晌酣彰瑚纪盛汇芒鞠奎珊舅谗左褐湖球骋皑痘坎腥狈盂销臂磁疵淀啊坷淑皋辽牲盎僵鞘馒理奥悼能硬武砍帛婴脓纺刑钻臻虎线猿莱祝咐关胃述琼覆氛耘停罢揪跨倔开写向厄殉奄日熄宫譬蟹我屡飞属瘴辊阎茨绷袄蹄女浪渭补饭帛胶吻随根好句潭烛炒参磨准皱拭嗅积砚桂熔驶撮卤厢鸵酱洱纷杉皇六拆粗材英艾雇烹剧琼幕篆臂慕瞎缠票峰负婶辞绣拇肘疗阁掏援主行茶擒支僻豁签淬太霉阮薯遗北供氦位庐蚜驯嗡鼠儡鞋牺