环境艺术设计教学模式创新研究

环境艺术设计教学模式创新研究侯佳彤我们处于一个信息革命的时代，信息技术作为知识爆炸与知识经济的载体，已被国民经济多个领域广泛而成功地应用。利用信息技术，开拓现代的高效率的教学方法，已成为当代教育工作者的课题。多媒体教学于20世纪80年代初在我国开始应用，最初是将幻灯、投影、录音、录像等多种基础的电子媒体手段综合运用于教学，取得了一定的效果，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。进入90年代，随着计算机技术的迅速发展和普及应用，计算机多媒体逐步取代了基础的电子媒体手段，将教学内容更生动、更逼真地表现出来，现在某些课程已形成多媒体教学软件。如今所说的多媒体教学就是特指运用计算机多媒体进行的教学，它又可以称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction），即CAI。一、CAI的先进性传统的媒体，无论是书本、报刊还是录音、录像，都是以线性的方式和顺序组织内容，而人的思维方式常常是跳跃式的，富于联想。因此，现在看来传统的媒体显得呆板，不利于激活学生思维，常常是事倍功半。CAI技术作为强大的媒体结构形式，可逼真地模拟现实，并可以按照人的思维习惯组织信息。计算机可创造出MIDI音乐、图形、动画等新型的信息载体，将教学内容有机地集成在一起，成为最具表现力的方式，易于学生接受与理解，可以起到事半功倍的效果。在信息革命时代，传统的、被动接受信息的方式已无法让人满足，学生们需要在逼真的环境中参与，激发个性能力的培育和发展。CAI技术可以提供多种多样的人机交互手段，运用多媒体技术交互强的特点，来满足人们的各种学习需求。同时，CAI技术可以网上传输，便于开展远程教育。二、环境艺术设计教学中的CAI方法环境艺术设计专业是介于科学和艺术边缘的综合性学科，属于新的建筑艺术群类。在环境艺术设计教学中，诸如《室内陈设艺术设计》、《建筑装饰材料与构造》、《家居装饰》、《人体工程学》等课程，采用CAI方法教学，更便于实施教学内容。CAI教学利用多媒体的技术，将理论与实例生动地结合在一起，用声音、电子图片及电子动画等形式表现出来，便于学生对环境科学的领悟，具有独特的教学效果。CAI教材以PowerPoint制作为主，辅以电子图片与动画，教材内容大体如下：以《建筑装饰材料与构造》课程为实例，介绍CAI方法。若想用5分钟的时间了解该课程的概况，请看课程简介。若想用30分钟了解该课程的大致内容，请看课程步进教程。若要较详细了解该课程内容，请看各章、节的重点内容（若完全掌握，可掌握80%，也就是说若仅掌握本部分内容，参加考试可以打80分），需要54学时。若想了解该课程的全部内容，就必须看完整个讲义。习题训练配合课堂教学及考前复习使用。若想更详细地了解该课程目前最新的作品及国内外的典型实例，就需要了解课外阅读素材库（见图1）。课程简介课程教学计划各章节重点内容课程讲义习题集课外阅读图库课程准备阶段课堂讲授阶段复习辅导阶段图1图2三、CAI在环境艺术设计教学中的优点多媒体教学与传统教学方法相比，从教学的观念、方法、内容设计等方面有所不同，教与学反馈以及教学效果方面有了新的突破。“传统的教学过程是由感知教材，理解教材，巩固知识和运用知识几个环节顺序连续地组成的。教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，教育技术有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在联系。它改变了从前那种或教师或学生为中心，或教材或经验为中心的争论，把教师和学生的主动性都调动起来了，改变了课程教学的固有模式，教师的角色从单纯地讲授知识转变为设计教材，学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，它有利于因材施教，个别教学。”可见CAI的应用是一种对传统的教学模式的突破。充分体现了教学的主题性原则，即教师对环境艺术设计教学的总体设计、规划的主题性，学生学习的主动性，因为学生可以依据课件，利用CAI极强的交互性特征，进行自我探索学习。CAI教材除了具有文本编辑、艺术字处理、绘图、制表、插图等传统功能外，还可以实现录制声音、编辑图片、制作动画、播放视频影像等功能，可进行超级链接，更便于索引，利于集中学生的学习兴趣。CAI教材可集多媒体制作平台和多媒体播放于一身，实现各种不同的切换效果，对所有对象的播放方式、播放顺序、播放时间及动画效果进行自定义设置，并可配置同步音场效果，表现力非常强大。可随意插入旁白，设置播放顺序，更加便于学生的自学。运用CAI教学可以做到在最短的时间内迅速直观的复习和预习，能够达到良好的教学效果。在计算机网络教室中应用多媒体课件开展教学，学生可以直接参与教学活动过程，起到充分调动学生自主学习的作用，利于个性化的学习。在网络教室中应用多媒体课件，按每个学生配置一台多媒体计算机，把全部计算机连接成局域网，每台计算机安装网络教室软件，教师机安装控制软件，教师可以对学生机的使用进行控制，以及与学生进行直接对话、个别辅导、答疑，也可以进行个别练习、测验等。还可以根据需要连接到互联网，充分利用网络的各种信息，把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来。因此，利用网络教室开展多媒体教学，是一种很有发展前景的现代教育技术应用模式。CAI是通过课件的固化成果显示出来的，CAI课件一个最基本的特征就是它的多媒体性。它可以集文字、声音、图像、动画数字电影等多种媒体材料于一体，使教学的内容丰富多彩，在有限的时间内显现大量的信息，这是传统的课堂教学无法比拟的，与传统方法相比，获得多媒体教学素材更加方便。如课件中需要的某一图像的数据，我们不但可以通过图像素材库（如素材光盘）及电子出版物获得，还可以通过拍照和扫描仪扫描获得，或直接用数码相机及数码摄像机获取。对于课堂教学，多媒体技术的应用有着无可比拟的优越性：可以将教学内容更加形象化，更加直观的呈现在学生面前，可以灵活地增加周围环境的实例，便于学生的理解和掌握。随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，加上“双主”模式的教育思想的运用，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。在网络教室中利用多媒体课件开展教学，学生可以直接参与教学活动过程，可以充分调动学生自主学习的作用，利于个性化的学习。教师也可以根据控制对学生机的使用进行控制，以及与学生进行直接对话、个别辅导、答疑，也可以进行个别练习、测验等,还可以根据需要连接到互联网，充分利用网络的各种信息，把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来。计算机在家庭中的越来越普及，多媒体远程网上传输教育占有的比例在逐年提高。其中，CAI功不可没，它冲击着传统的教育观念，为知识更新及学识再提高奠定了基础，也为满足人们日益增长的文化需要提供了有益补充。总之，CAI集传统教学的板书、挂图、模型、录像、幻灯、投影等于一身，图文并茂、动静结合，且更具内容完善、素材丰富、形式多样、趣味性强的优点，易于理解、吸收。大大减少了在教员板书、学生笔记、语言陈述、学生理解、教具衔接等诸多方面所消耗的时间，可在提高教学效果的同时，传授更多的教学内容，并增加学生思考的时间，活跃了教学气氛。这是传统教学不可能达到的效果。结束语随着人们对生活品位与环境质量的不断追求，环境艺术设计科学在日益发展。环境艺术设计教学应不断拓展技术内容，活跃学生思维，激活学生创作灵感，传授基础理论，展示成功实例，这也是教育工作者的追求目标。充分利用信息技术手段，将CAI技术应用于环境艺术设计教学中，利用声音、电子图片及电子动画集成的方法展示教学内容，可极大地提高教学质量与教学效果。CAI更新了传统的教学模式，开辟了符合时代发展的教学方法，利于为社会培养优秀环境艺术设计人才。参考文献：刘文军、韩寂：《建筑小环境设计》，上海，同济大学出版社，1999。张绮曼等主编：《室内设计资料集》，北京，中国建筑工业出版社，1991。(作者单位：深圳大学)