六年级下册科学实验教学计划

六年级下册科学实验教学计划（2015-2016学年第二学期）实验教学是中小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务。一、教材分析教科版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、通过过去的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。3、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六年级下册实验计划周次单元课题实验内容器材实验形式1微小世界放大镜正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。放大镜（最好有不同放大倍数的）、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机、圆柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通的玻璃片、平明镜片、水。分组2放大镜下的昆虫世界能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。昆虫或昆虫器官标本、放大镜。分组2放大镜下的晶体用放大镜观察常见固体物质的晶体。放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片，矿物晶体。分组3怎样放得更大用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。用自制的显微镜观察周围的物体两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶水、供显微镜下观测的物体，如花蕊、青苔、蚕丝、纸纤维、分组昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。3用显微镜观察身边的生命世界（一）用显微镜观察洋葱表皮细胞。洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。分组4用显微镜观察身边的生命世界（二）观察几种植物、动物及人体的细胞。几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。分组4用显微镜观察身边的生命世界（三）运用显微镜观察认识一些水中的微生物。显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。分组5物质的变化我们身边的物质通过具体的实验，体验物质的变化。每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、一根蜡烛、一张白纸、图片。分组6物质发生了什么变化学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、一根蜡烛、一张白纸、图片。分组6米饭、淀粉和碘酒的变化米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。每组一些米饭、一小瓶碘酒、一支滴管、几种常见的食物。分组7小苏打和白醋的变化小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、细木条、火柴、蜡烛。分组7铁生锈了通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，榔头，自制电路监测器。分组/演示8化学变化伴随的现象做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。了解化学反应的一般现象。每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。分组8控制铁生锈的速度实验现象论证生锈条件。设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。每组实验记录表，涂油漆的铁制品，一辆小自行车。分组/演示9物质变化与我们了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、分组小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。10宇宙月相变化持续地观察月相的变化过程。每个小组圆纸片、笔、剪刀等。分组10我们来造“环形山”通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。每组准备沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。分组11日食和月食运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。对模拟实验中的现象进行细致的观察。根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。乒乓球、手电筒、玻璃球等，观察记录表。分组11太阳系太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等。分组12在星空中（一）建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。纸板、细线、橡皮泥、星空图。分组12在星空中（二）根据星座的特征观察认识星座。制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。印有全天星座图的圆形硬纸片、剪刀。分组13环境和我们一天的垃圾调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。学生提前收集家庭一天的垃圾。分组14垃圾的处理通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。广口瓶、洗干净的小石子、纸巾、、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。分组14减少丢弃及重新使用研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。教师准备：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品。分组/演示15分类和回调查当地废品回收情况。有回收标志的不同分组收利用进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等。其他可回收的不同材料的物品、教师在校园一角安放堆肥箱。15一天的生活用水统计、分析、比较家庭一天的生活用水。学生准备自制量杯一个，用于家中测量用水量，教师准备水表一个。分组16污水和污水处理做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。学生准备简易的过滤装置、生活污水一杯、自来水一杯。分组授课表一二三四五1236.76.46.16.646.66.36.26.556.16.86.86.36.466.26.56.77