如何有效的进行教学评价

如何有效的进行教学评价语文教学的评价是教学中的一个重要的环节。评价到底是为了什么？评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。语文课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。评价指标不仅要涵盖语文不同的教学领域，更应关注学生对语文的兴趣、爱好、情感态度的程度，有利于学生了解自己的进步，发现和发展语文的潜能，建立自信，让学生从评价中获得力量，获得鼓励，培养自信。通过科学的课程评价能有效地促进学生的个性发展，完善教学管理，推动语文课程的建设。从近几年来的公开课、演示课来看，教师的评价好像走进了一个误区，大多数的教师评价语过于苍白无力，比喻你真棒，你真聪明，你真会观察，你观察的真仔细。完全忽视对学生回答问题的肯定与否定，说话摸棱两可，只抓住以鼓励为主，不挫伤学生的积极性，让学生摸摸糊糊，不知是对是错，反正教师表扬了我，那肯定是对的，久而久之，会让学生养成一种惰性。小学生的思维活跃，他回答问题也无疑是有些教师事先没有准备好的，对于这样的事情，有些教师只是溥衍了事，有的则是干脆排斥在外。长此下去，真实的心声听不到了，创造灵机也没有了，个体差异也没有了。那评价的作用何在呢？⑴恰当的评价是激励学生成为学习主人的酵母。它起着重要的催化作用。在课堂上，有效的评价能激励学生积极主动地参与学习活动，并成为学习活动的向导。在教学中，教师除了以激励性的语言评价学生的表现以外，还要注意引领学生评价，让学生感受到我能行、我最棒，既增强了学生的自信心，又让他们品尝到了成功的欢乐。⑵恰当的评价可以激励学生的表现力。通过多向互动的激励性评价，使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态，从而满足学生的需求，不断向更高的目标迈进。如：我在上课时，曾要求每位学生做一个简易的盒子，在外层写下对同一篇课文的理解和感悟。在内层写自己的新的创意，然后彼此交换，学生们会发现每一个盒子都有精彩，都有独到之处。再让他们相互说一说，你可以看到孩子们脸上异常兴奋，都想积极表现自己，他们的表演会很精彩。所以说评价的效果是无穷的，评价的作用是不可估量的。那如何有效的实施评价，我在实践教学一线有以下点看法：①教师必须有深厚的文化功底。语文的外延也是生活的外延，教师评价时要拓展自己的知识面，开阔学生的视野，让学生感到柳暗花明又一村的感觉.在教学中，教师要注重语言教学的形式美及名式美.，使知识的传授、思维感化寓于优美、生动、有趣的语言环境之中，使文与道更好的统一起来。教师有了深厚的文化功底，评价起来才得心手，运用恰当。②幽默的评价方式。幽默式语言评价，指教师运用诙谐的语言对学生的学习行为进行的评价。在有些教师的课堂上，我们常常听到学生们发出的一阵阵笑声，这些笑声，很大程度上源于教师幽默式的语言评价。一位教师《荷叶圆圆》时，其中有这样一段是：小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。教师指名生读后，师评价说：你是一只可爱的小青蛙！课堂氛围顿时高长，学生的兴趣来了，课堂效果也无形达到了意想不到的结果。所以幽默式评价能调节课堂的气氛，能激发学生的兴趣，能启迪学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。③崇拜与渴望也是有效的方式之一。教师在学生的心中是神圣的，是那么高不可攀，多么希望自己也是一名教师，指挥着千万的读书者，站在那神圣的讲台上，让他来当一回小教师。引领学生进行学习。同时也参与了生生之间的评价。学生对自身进行客观公正的评价才能促进其自身学习方式的改善，学习热情的保持。学习活动的投入以及学习成就感的获得，才能帮助他们认识自我，建立自信。如：我在教学生字时，把同类的字进行分析比较。三日为晶，三口为品，三木为森我大胆的鼓励学生，让学生走上讲台，把平时自己识字的方法介绍给大家。一位学生上台说我认识很多字，我买东西吃的方便袋上字我问售货员阿姨，我在路上走时认路标，我在家里问爸爸妈妈，他们都叫我小问号。看到孩子红扑扑的小脸，我也由衷的高兴，既让他们当了学习的小主人，也让他体会当教师的快乐。④评价的多元性。评价的多元性不仅指教师的语言，还应包括教师的一个眼神，一个微笑，一个动作，一条名言等，口头的可不断变换表达方式，语气要诚恳，要用充满爱心和智慧的语言、行动去熏陶、感染学生，让学生沐浴在教师富有个性的激励爱河中，学生在教师的评价中感受到了自己的价值。我在教学《草原》这一课时，课文的第一自然段写的草原美景，在指导学生有感情的朗读时，教师此时神情必须专注，站立不动，进入陶醉的状态，生读完后，边叫几声老师，老师还没反应，有学生会说老师在发呆，老师及时鼓励学生是因为学生读的好，学生从教师这一系列的动作与神态，就知道文章写得很美，自己读得也很美，让老师沉醉其中了。因此，他们的思维积极活动起来，激情之语便喷涌而出，整个课堂也活力四射。总之，教无定法，只要肯付出，一定会有收获，师生课堂也会更精彩。